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中职班主任工作探究

2019-07-05崔怀水

山东青年 2019年4期
关键词:班主任工作经验班级

崔怀水

摘 要:从教十多年来,一直冲在教学第一线,一直坚持担任班主任工作近十年。回首过往,往事如昨,如在眼前。这些年的教学和管理工作让我收获了些许辛酸,但收获更多的欣慰和欣喜。看到或者听到曾经的孩子们在梦想之路上奋力向前,这种幸福感真是溢于言表。也许教师最大的成就感莫过于此吧!

关键词:教学;班主任工作;班级;心里成长;管理;经验

从教十多年来,一直冲在教学第一线,一直坚持担任班主任工作近十年。回首过往,往事如昨,如在眼前。这些年的教学和管理工作让我收获了些许辛酸,但收获更多的欣慰和欣喜。看到或者听到曾经的孩子们在梦想之路上奋力向前,这种幸福感真是溢于言表。也许教师最大的成就感莫过于此吧!现在静下心来把这些经验总结一二,希望它能成为一面镜子,让我从中发现不足,砥砺前行。

一、 组建班级核心团队,至关重要

一个积极向上的优秀团队影响着班级的整体管理。班主任也是班级团队的一员,而且是非常重要的一员。个别班主任把自己凌驾在班级团队之上,班级所有的事务都由他武断定夺。这样的班级管理理念是不太科学的。2006年刚刚上班那年,担任了07级春计算机班的班主任。俗话讲得好,“初来乍到,摸不着锅灶”,班委会的组建也过于草率,也过于有个人的倾向性,没有充分考虑到绝大部分学生。最终,“他们”深深给我上了一课。起初班级看似风平浪静,实际是暗流涌动,加之有几个特别“顽皮”学生,使得班级有些工作无从下手,特别是班级矛盾,无法得到有效解决,甚至越忙越乱,对待学生可以说是陶肝陶肺,好话说尽,恶语也没少说。但是最终的效果是好学生不理解我,淘气的嘲笑我,班委干部不配合,搞得我是左右為难,心力交瘁,一度开始质疑我们是不是职业的选择有问题。经历一些事情之后我开始反思,开始寻找解决问题的有效途径,最后经多位老教师的提携和引领,最终让我走阴霾,并逐步掌握了班级管理的一点窍门。老教师们给讲的最多的,也是最关键的一句就是选好班长,组建好积极向上的优秀班委团队。几年下来,我慢慢总结来了一些班级管理经验。2013年我担任了13级幼师3班班主任,建班之初,我就痛下决心务必要建立一支作风优良的班委团队,在军训期间我就开始关注每一个学生的特点,是否适合班委工作、哪个同学能胜任班长职务等问题。等到军训结束之后我大体了解了哪些同学能胜任担任班委。于是,我开始有针对性制定班委选举办法,让有能力的同学能够顺利进入班委会,在日后常规管理中,我会定期给班委开会,强调团队的意义,团队的配合,经过一个学期的引导班委逐步走上正轨,班级常规管理他们完全可以掌控,小矛盾他们可以及时发现并较好的处理。我省了心,节了力,班主任工作也得到了同学们的认可和校领导的多次表扬,担任班主任以来从未获得的惬意感,此时涌现心头。所以,班主任工作中务必要组建一支优秀的班级核心团队,以他们为辐射点去辐射影响每一个班级成员。

二、 建立目标管理机制

班级目标的设定要充分考虑班级实情,尽量合情合理。班级目标的设定一定要覆盖到95%以上的学生,关乎他们的学习、生活、成长。逐步让他们认识到班级目标的圆满完成,他们是最大的收益群体。这样,便于他们配合班主任的班级管理工作开展。

三、充分开好班会课,民主权利要科学运用

班主任一定充分开好班会课,它是学生了解和参与班级事务的重要窗口,班级的重大事务,尽量让全体学生参与其中,充分发扬学生的民主权利。尽量减少或杜绝班主任个人武断行为,有时候学生不发表意见,不代表没有意见,班级事务尽量让绝大部分学生参与进来,让他们找到归宿感,让他们知道这是一个大家庭,并逐渐形成“班集体是我家,集体荣誉关乎我们每一个成员”的共识。

四、创造舞台,展现他们鲜明的亮点

自信成就梦想,自信成就梦想。在教学过程班主任管理过程中,我们要经常表扬和鼓励这些学生,对这部分学生要循循善诱,多用启发式,建立他们的自信心。相信学生,理解学生暂时的失败所带来的内心痛苦,使他们在精神上得到鼓励是学生获得成功体验的基础。多赏识和激励学生,会带给学生更多的成功体验。让他们在理解、信任与赏识中主动学习,感受知识的奥妙、学习的乐趣。

五、 及时关注孩子的心理成长

经常与学生交流沟通,及时了解班级的大事小情。班级问题的产生一般都是由一些小摩擦、小事故诱发起来的,所以班主任要花费一定的精力在“与学生交流沟通”上,及时了解情况,及时采取一定措施解决问题,防止引发较大的问题或事故。

主动引导学生树立正确的人生观、价值观,并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣,掌握科学的学习方法,提高学习成绩。

总之,班主任工作必须从细处着手,从认真对待班级的每一件小事开始,在实践中边锻炼边总结,在不断尝试中,逐步成长。班主任既要做厉师,又要做“暖男”。

[参考文献]

[1]曹世方.中职班主任正确引导行为偏差学生的策略探究[J].中国农村教育,2019(03):49.

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