雄县第三小学 左 军

书香校园是学校文化的一种体现，是学校整体风貌的展示。建设书香校园是学校内涵式发展的重要举措。自2013年建校以来，雄县第三小学关注学生、教师、家长三个层面，以学生发展为基础，以激发学生的读书兴趣、培养阅读习惯为出发点，以提高教师专业素养、点燃教师阅读热情为催化剂，以提倡亲子阅读、普及科学家教为助推器，多措并举创建书香校园，引领师生健康成长。

一、构建书香校园制度体系

书香浓郁，环境是基础，制度是保障。为了让书香在校园中扎根，学校将书香校园建设纳入学校文化建设，围绕“打造书香校园，营造书香家庭”的教育理念，制定《雄县第三小学家校共读方案》，构建教师、学生、家长三位一体的“大阅读”机制。做到“四定”“三倡导”“一促进”，即定计划、定时间、定内容、定阅度量；倡导亲子阅读、活动引领、读书分享，通过多种形式的表彰展示促进读书。

二、完善书香校园硬件环境

1.让学校图书室的书“动”起来。好的图书馆就是一座好的学校。我校实现了图书管理现代化，安装了电子借阅系统和电子图书系统，纸质版与电子图书相结合，丰富师生的阅读资源。学校定时开放图书室，实现“书”与“人”的流通。“阅读欣赏”兴趣社团在这里定期开展阅读活动，学习读书方法，提升阅读素养。图书室的书流动起来，生命的活力在流动中绽放。

2.让班级图书角的书“漂”起来。为了激发孩子们持久的阅读热情，我校在同年级或相邻年级开展了图书角“图书漂流”活动。各班图书由专人管理，写好推荐卡，做好登记，漂流时间为两个月。当各班图书“漂流”起来的时候，孩子们收获的不仅是丰富的书籍，更收获了爱护图书、分享成果的阅读乐趣。

3.让“读书吧”的书“嗨”起来。结合学校的办学理念，我们在各层楼的一角创建了“养正书吧”，为孩子们打造出一处温馨的精神家园。

“养正书吧”摆满了孩子们从家里带来的趣味图书。书架的管理分属于不同班级。班级图书管理员利用休息时间整理图书，擦拭书架，种植花草，让“书吧”充满生机和活力。一下课，孩子们都喜欢聚在这里，或坐或站，一起阅读，共同成长。

4.让电子平台中的书“演”起来。随着科技进步，孩子们的阅读内容愈加丰富，方式也日益多元。为了丰富学生的阅读体验，学校搭建了电子阅读平台——“兰韵阅读”系统，购置了电子阅读机，摆放在教学楼大厅，方便学生课间进行电子阅读。

三、开展多种形式的阅读活动

为了全面提升读书热情，学校围绕学生、教师、家长三个层面，开展丰富多彩的读书活动，力促阅读习惯养成。

1.教师读书，发挥榜样引领作用。教师读书，应关注系统性、专业性和实效性。我们要求教师读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强课堂实践；读教育书籍，懂学生心理；读报刊杂志，扩知识视野。教师读书采取集中阅读与自主阅读相结合的方式，定期开展教师“读书会”。大家围坐讨论，品尝清茶，在愉悦的氛围中度过美好的阅读时光。五年来，我校教师共同阅读理论书籍45本，多篇论文在各级刊物上发表。

2.学生读书，体系建设系统规范。学生读书，我们主要从以下三个方面着手：

搭建课程体系，实现读书规范化、系统化。为实现读书活动体系化建设，学校搭建了“1+2+X”阅读课程体系，构建了精读课程、主题阅读课程、泛读课程三大阅读课程，丰富学生的阅读体验，培养良好的阅读习惯。

开发“语文主题阅读”校本教材。学校组织优秀教师编写了12册“语文主题阅读”校本教材，与课堂教学相结合，丰富了语文教材，加大了阅读量。

开展系列读书活动，丰富学生的情感体验。比如开展“月读、阅读、悦读、越读”主题“七个一”活动：每天一张“读书记录卡”、每周一次“好书推荐会”、每月一次“读书分享会”、每月一本经典著作、每学期一次“图书跳蚤市场”、每学年一次“校园读书节”、每人一本“读书成长册”。这些活动人人参与，人人分享，通过阅读激发学生的成长动力。五年来，共有127名学生荣获省、市、县各级读书活动奖励。

3.亲子共读，提升家长阅读素养。为了将读书活动传递到每一个家庭，我们对家长读书实施“二维活动方案”：

推动亲子阅读，培养读书习惯。学校通过举办阅读沙龙、开展“故事爸爸、故事妈妈”进课堂、“书香家庭”评比等活动，引领亲子阅读持续深入地向前推进。

引领家长读书，传递科学理念。为了让家长变成学校教育的同盟军，我校详细规划家长的阅读书目，定期展示读书效果。比如，鼓励家长撰写《阅读心得》，谈感受、讲观点，学校开辟专栏进行展示；鼓励家长制作家教小视频，利用网络资源与大家分享；表彰优秀家长，分享家教经验。这些活动，使学校、家庭、社会“三位一体”的教育氛围越来越浓厚。

腹有诗书气自华，最是书香能致远！读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。幽静雅致的读书环境，寓意深刻的读书文化，丰富多彩的阅读活动，让书香洋溢着生命的活力，成为每一位教育人永恒的追求！