潘静

〔摘要〕 日常思想政治教育是高校思想政治工作的重要方面。近年来，高校日常思想政治教育工作虽然取得了一定的成绩，但在教育机制、教育内容、教育主客体等方面仍有一些不足之处，影响和制约了其实效性。为此，高校在开展日常思想政治教育工作时，必须坚持教育机制、教育内容和教育方式创新，多管齐下、形成合力，以进一步增强其针对性和实效性。

〔关键词〕 高校;思想政治工作;日常思想政治教育;实效性

〔中图分类号〕G641   〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2019）03-0100-04

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话，指出高校要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。同时他要求高校在日常生活中开展润物细无声的思想政治教育，“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才” 〔1 〕。日常思想政治教育作为高校思想政治工作的重要方面，近年来受到了各高校的普遍重视，并取得了较好的实践效果。但同时我们也要看到，在高校日常思想政治教育工作中仍然存在着一些问题，影响和制约了其实效性，迫切需要采取有效对策，以推动这一工作健康有序开展。

一、高校日常思想政治教育的特点和独特作用

（一）高校日常思想政治教育的特点

一般而言，高校思想政治教育包括思想政治理论教育和日常思想政治教育两个重要方面，前者是主渠道、后者是主阵地，各有侧重、各有优势。实现二者的有机融合、协同推进，是构建多层次、全方位、立体化的高校思想政治教育大格局的迫切需要，也是新时代加强和改进大学生思想政治教育的重要课题，有利于提升高校思想政治教育的针对性、感召力和吸引力。

高校日常思想政治教育渗透在大学生日常学习和生活之中，并对大学生全面发展和健康成长起着潜移默化的作用。日常思想政治教育主要具有以下几个特点：就教育主体而言，高校日常思想政治教育者包括高校党政干部、共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员、班主任、学生骨干等。就教育客体而言，高校日常思想政治教育对象主要是指大学生。高校在开展日常思想政治教育的过程中，要遵循思想政治工作规律和大学生成长成才规律，根据他们的实际情况有针对性地开展教学活动，以提高其实效性。就教育内容而言，高校日常思想政治教育主要围绕以下几个方面进行：基本理论教育，如社会主义核心价值观教育、公民道德教育等;社会热点问题教育，如生态道德教育、网络伦理道德教育等;心理健康及发展教育，如就业创业教育、心理健康教育、感恩教育等。就教育载体而言，高校日常思想政治教育者以党团活动、班级活动等为主要载体，开展各种类型的教育实践活动，并把教育内容渗透在大学生的日常生活和学习之中。

（二）高校日常思想政治教育的独特作用

第一，主导性与多样性相统一。高校日常思想政治教育旨在向大学生传递一定社会、一定阶级所要求的思想观念、政治观点、道德规范，它体现了大学生日常思想政治教育的性质和方向，具有鲜明的理论性和导向性。我国是中国共產党领导下的社会主义国家，为此，高校在开展日常思想政治教育时，必须坚持和维护社会主义意识形态的主导地位。近年来，随着社会经济的快速发展和信息技术的不断进步，高校日常思想政治教育的内容、方式也在与时俱进、不断更新，受到了大学生的普遍欢迎和称赞。高校日常思想政治教育主导性与多样性相统一主要体现为：坚持社会主义意识形态的主导地位，在此前提下，通过各种有效的途径、借助形式多样的载体，有计划、有组织、有目的地开展日常思想政治教育。

第二，常态性与阶段性相统一。高校日常思想政治教育是在平日里进行的，与大学生的学习、生活紧密相联。正如法国思想家蒙田所言：“世界的各个角落都是书房，日常的交往、旅行也都是很好的教育。” 〔2 〕高校日常思想政治教育作用于大学生的日常生活世界，反映其需求、表达其心声。生活世界的规律性决定了高校日常思想政治教育的常态性，而在反复的常态性教育中，日常思想政治教育可以有效发挥作用，并巩固其应有的教育效果。由于大学生的学习经历、价值观不同，思考的问题也往往不同，这就要求高校思想政治教育工作者应根据不同年级学生的认知能力、行为特征以及所要解决的具体问题确定相应的教学主题，分阶段、分步骤地开展日常思想政治教育活动。比如，为帮助大学一年级新生适应学校生活、树立社会主义核心价值观，在他们入学之初可以开展以理想信念教育、心理健康教育、校风校纪及安全教育、感恩教育等为主题的教育活动。真正的教育，从来不是浮光掠影、蜻蜓点水的技巧，而是“吾道一以贯之”的常态化的过程，高校日常思想政治教育也不例外。高校教师只有通过深入细致的思想政治教育，才能影响大学生的思想与行为，也才能取得良好的教育效果。在常态性教育过程中，教师还要精准把握学生不同阶段的实际情况，有针对性地解决他们所面临的具体问题。只有这样，才能更加彰显出日常思想政治教育所独有的魅力。

第三，显现性与潜隐性相统一。高校在开展日常思想政治教育工作时，通常借助于外在具体的活动形式，如利用社团活动、主题教育活动等，在与大学生交流互动过程中促进教育内容的有效传播，以引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。高校日常思想政治教育的潜隐性主要表现为，将教育的内容和要求渗透于大学生日常生活中，以使他们在学习、生活及各种实践活动中潜移默化地受到教育。对于大学生而言，日常思想政治教育是一种春风化雨、润物无声之教，其影响是深刻而又持久的，同时还能有效避免学生逆反心理的产生，因而更容易被他们所接受。大学生思想观念、政治观点、价值取向的形成是一个知、情、意、信、行的互动过程，这就要求高校教师在开展日常思想政治教育时要坚持显现性教育与潜隐性教育的有机结合，使“大学生不仅能获得认知方面的发展，满足学校与社会的需要，而且能得到更多的情感方面的熏陶，逐渐形成良好的道德行为习惯” 〔3 〕。

二、影响高校日常思想政治教育实效性的因素分析

近年来，高校日常思想政治教育工作虽然取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题，如在教育政策的可操作性、教育队伍建设、教育内容设置等方面还存在一些不足之处，制约和影响了日常思想政治教育工作的实效性。

（一）教育机制不健全

完善的日常思想政治教育机制对于高校思想政治工作至关重要。当前，高校日常思想政治教育机制还不完善，主要表现在以下三个方面：一是决策机制不完善。部分高校领导缺乏对学校思想政治教育状况的总体把握，无论是对思想政治课教师还是对大学生都缺乏深入细致的了解，致使日常思想政治教育规章制度不接“地气”，决策缺乏可操作性，难以在实际工作中充分发挥作用。二是实施机制不完善。部分高校领导、部门负责人、辅导员、班主任等分工不明确，使得日常思想政治教育工作的各个环节缺乏有效衔接，规章制度也难以在实践中得到有效落实，从而降低了日常思想政治教育的实效性。三是评价机制不够科学。科学的评价机制是高校日常思想政治教育的“指挥棒”。目前，有些高校的日常思想政治教育评价机制不够科学，难以起到导向作用，主要表现为：评价方法简单，主要依赖于班主任或辅导员的评价;评价标准不统一，随意性较大，缺乏科学的量化指标体系;评价过程欠透明，评价结果不公示，影响了评价的公正性;评价过于共性，缺乏个性化评价;等等。以上这些问题的存在，使得高校日常思想政治教育的效果大打折扣。

（二）教育队伍的职业素养有待提升

在实际工作中，高校个别领导错误地认为，大学生日常思想政治教育工作只是辅导员和班主任的事，往往忽视了其他教育者的责任，从而不利于形成日常思想政治教育工作的合力。与此同时，高校日常思想政治教育队伍的职业素养也有待进一步提升，主要表现为专业水平不高、职业能力不强。一方面，一些日常思想政治教育者不具备思想政治教育及相关专业背景，学习的积极性、主动性不强，也未通过职业培训建立完整的知识体系，思想理论教育和价值引领基础薄弱，政治引导力有待提升;另一方面，部分日常思想政治教育者缺乏敬业精神和职业能力，在面对党团建设、班级建设过程中的一些复杂工作时，常常心有余而力不足，更谈不上科学应对突发事件和对大学生进行及时的心理疏导。

（三）教育内容和方式滞后于社会发展需要

日常思想政治教育作为高校思想政治教育系统中的一个子系统，需要从社会发展需求、高校教育目标、大学生实际需求出发，建立科学完善的教育内容体系。但从现实来看，高校一些思想政治教育者思想保守、观念陈旧，不能及时根据社会发展变化和大学生的实际需求，与时俱进地创新日常思想政治教育内容，而是继续沿用传统的教育内容，严重影响了日常思想政治教育的效果。

目前，仍有一些日常思想政治教育者用生硬、抽象、空洞的语言对大学生进行灌输式教育，导致少数学生对日常思想政治教育思想上不认可、行动上有排斥。现今社会已进入网络时代，大学生是真正的互联网“原住民”，网络生活占用了他们大量的日常生活时间，为此，迫切需要高校思想政治教育者努力探索运用新媒体推动日常思想政治教育的新途径，有效运用网络与大学生进行交流和沟通，正确引导他们利用网络空间获取正能量信息，以不断提高日常思想政治教育的实效性。此外，高校日常思想政治教育的特点决定了其需要结合重大节日和政治活动，举办一些丰富多彩、富有教育意义和时代价值的实践活动，使大学生在愉快的身心体验中不知不觉地受到思想政治教育。但在实际操作过程中，有些高校只重视活动的数量而轻视活动的质量，有些高校不是根据社会焦点热点问题和大学生的实际情况精心设计活动方案，而是直接照搬上年的活动或其他学校的活动方案，从而影响了大学生参与的积极性，也在一定程度上降低了日常思想政治教育的实效性。

（四）大学生参与日常思想政治教育的积极性、主动性不强

大学生不同的教育背景、兴趣爱好等决定了高校日常思想政治教育所产生的效果存在着显著的个体差异。当前，部分大学生政治鉴别力不强，理想信念很容易发生动摇，滋生出享乐主义、个人主义等不正确的人生观，进而在道德观念和价值取向上发生偏离和扭曲，也因此增加了日常思想政治教育的难度。还有部分大学生沉迷于网络世界不能自拔，却对高校日常思想政治教育十分淡漠，缺乏主动参与的积极性和主动性。以上这些问题的存在对高校日常思想政治教育的实效性带來了挑战。

三、增强高校日常思想政治教育实效性的路径选择

高校日常思想政治教育是一项内容广泛、综合性强、协调性要求很高的系统工程，仅靠教育者的孤军奋战和大学生的被动接受是难以取得良好教育效果的，必须多管齐下、形成合力。也只有这样，才能提升日常思想政治教育的实效性。

（一）完善教育机制，营造良好氛围

加强高校日常思想政治教育工作，既要抓住眼前急需解决的问题，找准症结对症下药，也要着眼于长远发展，遵循思想政治工作的规律，通过不断创新找到解决问题的思路，这就需要相关部门在完善长效机制上下功夫。一方面，要完善高校日常思想政治教育领导和管理机制。总的方向是形成更加成熟和相对稳定的党政工团齐抓共管、以专职队伍为骨干、兼职工作人员配合、社会各方协同参与的“大思政”工作格局。另一方面，在完善教育机制时要注重针对性和可操作性，既要考虑到大学生的个体差异，提供个性化的教育服务，在考核评价过程中不搞“一刀切”，又要使教育机制具有可操作性，容易被广大师生所接受，并切实起到规范和激励作用，以使大学生在开放、平等、和谐、奉献的良好教育环境中健康成长。

（二）发动多方力量，形成教育合力

高校日常思想政治教育者是大学生日常思想政治教育活动的指导者、组织者和实施者，其发挥作用的程度对育人效果有着十分重要的影响。教育者在教育过程中要密切关注社会焦点、热点问题和大学生的现实需求，做到因材施教，以期更好地实现育人目标。高校在实践中应着重做好以下几方面的工作：一是加强各级党团组织建设。高校要把政治建设放在首位，建立学习型党团组织，充分发挥基层党团组织的战斗堡垒作用。二是加强思想政治理论课教师队伍建设。高校教师普遍具有深厚的马克思主义专业理论功底，了解大学生的认知、情感以及行为发展规律，在开展日常思想政治教育中能够通过个人的魅力潜移默化地影响学生。实践中，高校还要继续加强思想政治理论课教师队伍建设，并通过建立长效机制进一步调动他们工作的积极性，以推动日常思想政治教育工作取得实效。三是充分发挥辅导员、班主任骨干力量的作用。辅导员和班主任是大学生日常事务的主要管理者与服务者，不仅要通过学习培训不断提高自身的工作能力，而且要通过谈心谈话、开展班会、组织学生进行校外社会实践以及就业创业辅导等方式开展日常思想政治教育工作，以确保这项工作健康有序开展。四是发挥优秀学生的典型示范效应。大学生更乐于接受优秀学生的意见或被他们所影响，教育工作者应及时吸纳学生中的先进典型担任学生干部，发挥其师生交流沟通的桥梁纽带作用，并帮助教育者更好地了解掌握大学生的思想动态，从而有针对性地开展日常思想政治教育工作。

（三）丰富教育内容，创新教育方式

高校日常思想政治教育内容体系化建设要按照社会发展要求和日常思想政治教育任务，遵循大学生成长成才规律，结合不同阶段、不同类别学生的学习生活特点，科学编制教学大纲、制定相应的教育策略，以切实增强日常思想政治教育的实效性。比如，在大学一年级学生中开展“开学第一课”主题教育，引导他们适应新环境、迅速完成角色转换;在大学四年级学生中开展“职业生涯规划”主题教育，帮助即将毕业的大学生明确职业方向，并为其提供就业创业指导;针对心理障碍学生开展“生命智慧教育”，教育他们热爱生活、树立正确的人生观价值观世界观。

创新高校日常思想政治教育方式，要求教育者必须摒弃以往灌输、说教的教育方式，在运用现代科技手段的基础上，结合大学生的实际需求，与时俱进地创新教育方式。首先，要利用新媒体推动高校日常思想政治教育工作。高校相关部门通过建立内容丰富、功能强大的思想政治教育主题网站，对大学生进行爱国主义教育和时事热点解读，促进他们对党的路线方针政策的理解;积极运用“两微一端”（微信、微博及新闻客户端），加强师生及学生间的交流互动，及时解答学生心中的疑虑，并鼓励他们围绕社会和本校热点问题进行研讨。其次，要创新心理健康教育方式。高校要建立“校级、院级、班级”三级咨询机构，通过举办“心理健康知识问答”“心理情景剧”等活动，使大学生关注心理健康教育，在遇到心理问题时能够主动寻求帮助，从而及时化解心理危机。再次，要着力营造健康向上的校园文化。高校要发挥校园文化的育人功能，通过高雅艺术进校园等活动，提升大学生对美的感悟和认识，使他们在文化熏陶中增强对社会主义核心价值观的认同。另外，高校还应加强家校合作，“有效解决学生在学校期间的价值取向和心理健康问题” 〔4 〕。

（四）关注学生需求，倡导自我教育

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。” 〔5 〕由此观之，只有激发大学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。因此，在高校日常思想政治教育过程中，一方面，要着眼于大学生的实际需求，“选择贴近大学生思想、生活、学习的教育内容，选取他们喜闻乐见的方式，这样的教育才能有更多的大学生参与其中” 〔6 〕。另一方面，要发挥大学生自我教育的力量，比如，高校团委可以结合“一二九”运动纪念日、“五四”青年节、“七一”党的生日等举办各种文化活动，使广大学生通过红色经典歌曲的传唱、主题演讲、诗歌朗诵等形式接受爱国主义教育，大力弘扬社会正能量。实践中，高校通过举办此类主题教育活动，有利于引导大学生实现从“他律”到“自律”的转变，更好地进行自我教育、自我服务、自我管理、自我监督、自我发展，同时也能够有效增强高校日常思想政治教育的实效性。

〔参 考 文 献〕

〔1〕习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培養德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人〔N〕.人民日报，2018-09-11（01）.

〔2〕白显良.隐性思想政治教育基本理论研究〔M〕.北京：人民出版社，2013：63.

〔3〕骆郁廷.当代大学生思想政治教育〔M〕.北京：中国人民大学出版社，2010：177.

〔4〕徐冶琼.大学生日常思想政治教育调查分析（下）〔J〕.思想教育研究，2017（11）：76-81.

〔5〕B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议〔M〕.杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2017：347.

〔6〕王火利.大学生日常思想政治教育调查分析（上）〔J〕思想教育研究，2017（11）：70-75.

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