摘 要：中学时期是一个比较特殊的时期，青少年在这个阶段正在经历由幼年向成年的过度。在这一阶段，青少年的心理比较敏感，可塑性强，敢于尝试任何新鲜事物，也敢于挑战各种规则。为了保证青少年在这个时期的心理健康，使他们能够健康发展，实施思想政治教育是非常有必要的。本文针对思想政治教育在预防中学校园欺凌事件中的意義进行探究。

关键词：校园欺凌;思想政治教育;预防

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.173

校园欺凌属于校园暴力的一种，心理学将校园欺凌分为两种，一种是直接欺凌也就是肢体欺凌和言语欺凌。一种是间接欺凌，通过人际关系，散播谣言，或是煽动他人恶意欺凌旁人，或是实施冷暴力将被欺凌者隔绝在某一小团体或是大团体之外。校园欺凌并不是偶然事件，而是一种长期的持续性多发事件。校园欺凌主要在校园内或是校园周边发生，由在校学生或是校外人员对被欺凌者实施身体或是心理上的伤害。多数欺凌者并不认为自己的行为是错误的，而被欺凌者因为性格软弱或是害怕报复，默默承受不敢多言，反而助长了欺凌者的嚣张气焰，长时间欺凌被欺凌者。

一、校园欺凌发生的因素

家庭因素：父母对学生的影响非常大，但是很多父母并没有尽到相应的责任。家庭不健康，学生也会受到影响，因为家庭的溺爱，父母的影响，所以学生自身三观也会不正。部分家庭存在家暴现象或是家庭破裂情况，学生或许不是直接受害者，但却是第二受害者。因为家庭原因，学生变得懦弱孤僻，没有安全感，在受到欺凌后默不吭声。

社会因素：青少年在成长阶段很容易受到社会影响，部分青少年对社会过度好奇，对一切新鲜事物都跃跃欲试。部分青少年过早接触网络，崇拜古惑仔等形象，对于一些暴力行为不仅不避，反而热衷于参与。另外，校园外有一些游手好闲的青年徘徊，欺凌中学生，或是教唆一些中学生进行欺凌，组建帮派等。

校园因素：目前有关于校园欺凌的制度还没有完善，虽然出台的部分制度能够保护欺凌者，但是没有指定相应法规约束欺凌事件，处罚较轻。因此欺凌者在实施校园欺凌时，存在侥幸心理。教师对学生关爱不够，多数教师认为以和为贵，认为学生的欺凌行为只是普通的同学打闹，并不过分在意，反而助长了校园欺凌之风。

二、加强思想政治教育的意义

部分学校园不重视思想政治教育也是导致校园欺凌事件的原因之一。加强思想政治教育，能够引导学生做出正确的选择，通过思想政治教育从而引向道德教育，心理教育，从而培养学生的综合素质，能够提高学生的总体素质，能够提高学生的思想道德教育效果。

加强思想政治教育能够预防校园欺凌事件，通过思想政治教育能够加强中学生的道德素养，能够加强中学生的法制观念与正确的生命观，能够帮助中学生树立正确的三观教育，逐步教育学生树立正确的人生观，帮助学生对人生的目的和意义有基本正确的认识和态度，能够在预防突发事件中起到关键作用。在进行思想政治教育的过程中，必须让青少年敬畏生命，尊重自己的生命，尊重他人生命。要让青少年懂得生命的价值，让青少年知晓生命的宝贵，从而懂得尊重他人生命。

在教育过程中，教师可以通过一些比较显著的校园欺凌事件警醒学生，要明确告知学生，若是发生类似事件，应该第一时间告知家长或是告知老师，让学校与家长共同处理该事件。比如，某小学一个女生被十多个学生围着，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词。教师在讲述该校园欺凌事件后，应该明确告知学生，动手打人围堵女生的学生行为是错误的，打人是一个错误行为。

同时，教师应该明确告知学生，欺凌其他学生是不对的，并举出相关案例，警醒学生。教师只有时时处处警醒，利用思想政治教育学生，才能杜绝校园欺凌事件的发生。

三、结语

想要减少校园欺凌事件的发生，学校领导也要加强管理，制订本校园相关规定，加大惩戒力度，杜绝中学生的侥幸心理。在校园欺凌事件发生后，第一时间严格处理，严格认真地执行惩处措施，关爱受害者。加强校园内外巡逻，第一时间发现校园欺凌事件，将伤害降到最低。强化校园及周边治理，营造良好的教书育人环境，促进学生身心健康。同时，学校要加强思想政治教育，加强学生的思想道德培养，帮助中学生树立正确的人生观、价值观、生命观。真诚热心地关爱每一位犯错的青少年，不能放弃，要用真诚的态度，正确的行为感化学生，引导学生走入正确道路。

参考文献：

[1]李燕秋.校园欺凌研究综述[J].教育科学论坛，2016（14）.

[2]江水长.建立惩治校园欺凌的法律机制[J].中国德育，2016（6）.

[3]樊娅苹.从初中生欺凌行为探讨德育的有效性[J].西部素质教育，2016（2）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 史继华（1982.2— ），女，汉族，甘肃陇西人，中学一级，研究方向：中学教育。

基金项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《巧用传统文化中仁爱消减校园欺凌的新模式》（课题立项号：GS[2017]GHBZ048）阶段性研究成果。