师延峰 余晓琴

 设计意图

笔者认为，在离中考只有两三个月的时间时，初三学生的语文复习最需要回归教材。因为教材内容和教材所体现的理念是命题人最重要的依凭，所以，广大一线教师务必要重视教材，以教材单元和自行设计的专题为纲，引导学生多角度熟悉教材，并运用教材。所谓“运用教材”，至少可从以下几个方面理解：一是基本内容方面，引导学生熟悉教材上的各个人文主题;二是掌握各种语文要素，如语文知识（铺陈、悬念、伏笔等）和阅读方法（浏览、跳读、速读等），从而构建学生完整的能力体系;三是引导学生重读经典课文或者相关片段，从写法、作者、主题、核心意象等角度进行赏析并整理，备为写作的仿写内容甚至是可用来直接引用的素材。

 教學过程

一、导入课堂

【提问】同学们，看到我的课题“让课文有‘作用”，能猜到这节课我们要学什么内容吗？

【引导学生明确】引用课文中的相关内容来写作或助力写作。

【小结】让课文进入写作，当然不是简单的照抄，而会根据不同情形有不同的讲究。我个人一直有一个观点，在距离中考还有近三个月时，我们一定要回归课文，这六册教材是保证我们中考取胜的法宝。

【出示PPT】

[七下] 20.《古代诗歌五首》：在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。

[八下] 22.《〈礼记〉二则》：下面是《礼记·学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验，谈谈你的理解。

[九上] 18.《怀疑与学问》：摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法的名言警句。

[九下] 13.《短文两篇》：课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。

【出示任务】快速阅读这些出自教材课文后“积累拓展”部分的助学内容，找出高频词。

【引导学生明确】名句、名言警句——名词高频词;摘抄、熟记、引用等——动词高频词。

【进一步引导】其实在九上的“写作”部分——“议论要言之有据”里，就有这样明确的要求——

【出示PPT】

议论类文章中的论据，需要平时多积累。平时要关注生活，关心时事，多读书看报，勤动笔，多积累。比如，在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。

二、课堂活动

（一）学习活动一：唤起文本积累

【提问引导】接下来，老师出示几个话题，你能想到哪些课文？换句话说，如果这是一个作文话题的话，你会想起哪些课文并将其引用到作文中？

【出示PPT】

说到“英雄”，你首先会想到教材上的谁？ （斯科特、水浒英雄、杨利伟……）

说到“著名景点”，你会想到哪篇课文？（《苏州园林》《壶口瀑布》《从百草园到三味书屋》……）

说到“谣言”，你会想到书上哪个故事？（《吕氏春秋》“穿井得一人”）……

【出示PPT】

两个图片人物分别是谁？听到这两个人物的姓名，你首先会想到什么？

（1）雨果，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者。“言论”——“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”……

（2）何满子，《蒲柳人家》中的人物。“形象”——“何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿;一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。”

【小结】这两张PPT，使我们在唤醒一些课文的同时，也关注到了课文的内容、主题，以及作者的言论和作者笔下的那些精彩人物。看来，我们只有对课文内容了如指掌，才能在引用时做到信手拈来。

（二）学习活动二：引用课文言论

【引导】前几天，老师在一本杂志上读到刘瑜女士的一篇文章：《一个人要像一支队伍》。其中有一段是这样写的——

【出示PPT】

快乐这件事，有很多“不以主观意志为转移”的因素——基因、经历、你恰好碰上的人。但是充实，是可以自力更生的。罗素说他生活的三大动力是_______________。 你看，这三项里面，除了第二项，其他两项都是可以自给自足的，都具有耕耘收获的对称性。

【提问】这段话里说的罗素生活的“三大动力”是什么呢？你觉得从哪里能找到呢？

【引导学生明确】《我为什么而活着》（教材八年级上册散文单元）。

【出示PPT，并让学生齐读】

对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。（罗素《我为什么而活着》）

【提问】能把这段话直接填到刘瑜文章的横线处吗？

【学生交流，然后出示PPT】

罗素说他生活的三大动力是对知识的追求、对爱的渴望、对苦难的怜悯。

三、课堂任务

（一）寻找适合作证的人物

【出示PPT】

《中国青年报》面向本科生、研究生、博士生和少量应届毕业生做的问卷调查显示，911位受访者中，6.81%接受过整容手术，而没有做过整容手术的受访者中，30.74%表示有整容意向。

【引导】有学生就此写时评，其中唐润同学是这么写的——

【出示PPT】

整形不如“整心”（节选）

唐润

归根结底，青少年整容，过度关注自我，还是归结于社会价值观的歪曲。所以，如何让青少年明白整形不如“整心”这个道理，树立正确的价值观，用更长远的眼光去审视这个世界，是接下来要攻克的难题。                             。有同样境遇的还有《巴黎圣母院》中的那个丑陋又善良的仆人卡西莫多，他又使多少人流下感动的眼泪，而这，也无一不是因为他的善良和忠心。所以，内在涵养才是最具魅力的，追求知识、提高修养才是学生爱美的正确打开方式。