宋丽娜

摘要：农村中小学生知识基础薄弱教学环境差，多年师资匮乏遗留问题，加上几年由于市场经济以及留守儿童、少年逐渐增加，部分中学生没有理想的看护人，学生没有良好的学习习惯，发现相当部分学生在学习化学过程中，由于种种原因，导致化学成绩较差，严重制约了化学教学成绩大面积提高。

关键词：农村中学;化学教育;教学手段;对策;改进措施

笔者从参加工作就在农村，农村中小学生知识基础薄弱，教学环境差，多年师资匮乏遗留问题，加上几年由于市场经济以及留守儿童、少年逐渐增加，部分中学生没有理想的看护人，学生没有良好的学习习惯，发现相当部分学生在学习化学过程中，由于种种原因，导致化学成绩较差，严重制约了化学教学成绩大面积提高。

一、其原因试分析如下：

（一）对化学的兴趣不持久

学生升入初三后，化学--对于他们是一门新的学科，刚开始无论成绩好与坏，大家对化学学科产生新鲜，有新意，有兴趣，逐渐随着知识的引入，新鲜之感随之消失，一部分成绩一般的学生开始恢复从前的不良学习习惯，久而久之这门学科和其他学科也没有什么不同了.

（二）小学不良学习习惯延伸到中学

化学是一门半文半理的学科，对理科知识掌握的同时对语言文字要求也很高，尤其中国现在的应试教育，白纸黑字见成绩，但通过几年的教学，发现农村中小学的文字基础非常薄弱

1、不能准确简洁描述化学现象，初三学生利用所学的知识储备应该很容易描述看到现象。但普遍语言不清晰，啰嗦，2、错别字现象普遍，有的字是小学老师的错误引导，据了解农村小学教师在国家实行特岗教师政策以前，大部分教师虽经验丰富但学历不高，民办转正居多。这也是农村学生和城镇学生相比基础差的一大‘硬伤。

（三）家庭教育这方面空缺

学生学习成绩的提高应该是学生，学校，教师还有家长共同努力的结果，其中家庭教育至关重要，直接影响学生的学习态度，影响学生学习目标的确定，现在农村现状一村没剩几个人，大部分学生由亲戚，爷爷，姥姥看护，而他们根本无法了解现在中学生的心里发展，更别提引导和教育。父母将亏欠转变成金钱和物质上的弥补，手机，各种新奇与学习无关的东西占用学生时间。日益增加的留守学生在自制力差，信息高速发展的今天，迷失方向，攀比名牌，手机等电子产品更是不离手.眼前悠闲自在让他们根本不想知道学习的重要性。

（四）教学资源配备不足

拜泉县是国家级贫困县，有限的资金只能确保教师工资，在教育经费上捉襟见肘，以我校为例，简陋的一间教室用来摆放实验仪器及药品，根本谈不上化学实验室，且有些化学一汽都已老化，部分药品也已过期，好多，都是为了应付上面的检查，所以一些简单的实验在课堂上也是已经很难了更别提让学生自己试验。

以上几点是我自从教几年来所看到的农村教学中学生学习化学的现状。

二、针对以上现状提出几点建议

（一）提高教师业务素质，招收年轻教师补充新鲜血液

学校适当的多举办一些讲座，让教师从各方面了解先进的教学手段何网络知识，从而改变原有教师的教学水平。另外，希望能够给更多年轻教师展示的平台，让他们将一些新鲜的东西展现出来加强合作与交流，，能够做到资源共享，无论是老教师还是年轻教师在教学方法方面能够取长补短，从而培养出更是和农村教学的新型人才。

（二）在教学资源方面尽可能地增加投入。就是能够将新鲜的东西展现出来是需要借助一些现代的现在的器材，为了培养学生科学的探究精神更好的提高学生学习化学的科学素质，同时也希望县政府能够增加对农村中学教学经费的投入，是农村中学的实验室更加完善。

（三）建议意见就是能够结合农村学生家庭现状综合的评价学生找出适合每一个学生的教学手段，因材施教从古至今都是教育方面的重要手段，因此，我希望教师不要太过分的注重于分数，尤其是现在农村的现状，单亲家庭、父母不在身边爷爷奶奶带的、希望教师能够多给予他们帮助和关爱，在了解学生家庭环境的同时结合该学生的性格特点给予特定的辅导教学这样效果会更好。

（四）采用多种教学手段结合引发学生学习化学的兴趣。

学生对待化学有偏见，他们认为数学、语文、英语是主科，物理化学科学可不学，实际上，物理和化学在现实生活中的联系很紧密，物理学科中的电学升学和光学的现实生活中很实用。化学知识我们更应重视，烹饪时各种食材相克的现象，都能告诉学生这些化学知识都是我们必须掌握的。

1、通过化学实验激发兴趣。

例如，学习鉴别氧气，百度火星的木条的分别放进两个极品、让学生鉴定其中一个瓶子里燃烧是氧气，激发学生都想亲自动手去试一试，这种动手的能力激发了学生的好奇心，学生兴趣特别浓。由此，学生就盼望化学课，有化学课就能做实验，学生们就都能围着老师探究生活中的一些简单现象，好奇心得到满足。

2、结合自身激发学生学习化学兴趣，有次上课前，有个同学手捂着肚子请假，经询问是胃疼，我说我给你开点药能治好。大家一下子目光集中在我身上，好奇地认为;老师怎会当医生了，我说，我介绍你吃点碳酸氢钠就可缓解，同学们说上哪去弄，我说你家蒸馒头就是用了碳酸氢钠，果然，有的同学说家里人胃疼时也喝过小苏打。这样更激发了同学们学习化学的兴趣，他们一致认为生活中的化学现象真是不少！我们以后一定要学好化学。这样就达到了激发学生兴趣的目的

教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以上所述的原因和一些對策，是我对学生的现状分析及一些做法，还有很多问题有待我们去探索和研究，如非智力因素的动力、定向、引导、维持、调节、强化的作用等。在此仅仅起一个抛砖引玉的作用，为转变学生学习化学困难的局面，尽一份微薄之力！