陈秀香 李利

摘要：美术审美情操和艺术欣赏是需要从小培养的，而學习热情是学习的源动力，爱因斯坦曾说：“对于一切来说.只有热爱才是最好的老师。孩子的美术素养要从小学抓起，小学生的大脑处于发育阶段，对未知的事物很好奇，因此，教师要抓住学生的这一特点，在教学中真正落实素质教育的理念，充分调动学生的积极性，激发学生对学习美术的热情，实现高效课堂教学，全面提升学生美术素养。

关键词：艺术欣赏;美术素养;素质教育;学习热情

小学美术教学是学生在学习生涯中第一次真正意义上接触美术，也是学生学习美术的基础。在学生学习美术之初，培养学生的学习兴趣，让学生能够在学习中欣赏美、感悟美、发现美，学会感受和体验生活的艺术能力。在教学过程中，打造与保持学生的学习热情是提高教学效率的有效方法，对于学生未来的发展也具有十分重要的意义。

一、打造与保持小学生学习美术热情的重要性

小学生对新鲜事物的好奇心重，如果老师能够加以恰当的引导，将好奇转变为学习兴趣与热情，老师会教得很轻松，学习效果也会很好。

（一）提高学习能力

为了激发学生学习兴趣，老师在美术教学备课时会充分考虑小孩子的年龄特点再开展教学。在日常教学中将美术经典作品、美术的故事融入课堂，拓宽美术教学的范畴。鼓励学生思考，可以提升学生的学习能力。另外在教学中，通过引导学生欣赏美术作品，从中获取情感认同，培养对美的赏析能力，促进学生人格发展。

（二）提高美术素养

小学美术老师在教学中以游戏性、故事性为教学宗旨，变教学为互动过程，培养学生的动手能力、合作能力、道德情感，提高学生美术素养 促进全面发展。

二、打造与保持小学生对美术的学习热情有效策略

在儿童美术教育阶段，有学习热情，学生才会产生较强的学习欲望，才会自主地参与到学习中去。有学习热情和没有学习热情，其学习的效果是完全不一样的。教学中，教师要选择学生容易理解的内容，难易适度，有新意的授课内容，营造积极的美术教学氛围，激发学生的学习热情。

（一）教学中运用游戏形式，调动学生参与美术学习的热情

游戏是儿童的本能，一般参与积极性都很高。用游戏的方式开展美术教育，让小学生在自由的游戏中掌握知识，使课堂变得简单快乐。教师要根据学生不同年龄的特点，抓住学生最喜欢玩游戏的心理特点，设计适合游戏类型的教学内容引起学生对所学知识的关注，与学生玩美术游戏，学生更乐意参与到教学中来。如一年级美术《春天的色彩》一课，就可以带领孩子到操场上或者花园里寻找一下春天，感受一下春天的色彩，看看花草树木，观察它们的色彩和形状，激发学生对大自然的热爱。学生成为课堂的主人，在课堂游戏中拉近了师生之间的距离，获得较好的教学效果。

（二）以童趣故事引入教学内容，吸引学生的注意力

精彩、有趣的小故事是小学生的最爱听的，在美术教材内容中，也蕴藏小故事，小孩子的天性是好动，注意力集中时间不持久。如《春天的色彩》里边我们可以给孩子讲讲春姑娘的故事，这样学生会对春天产生兴趣，增强好奇感。充满趣味性和童话性的小故事，激发学生的好奇心和求知欲，寓教于乐，可以激发学生浓厚的学习兴趣，课堂效率也能随之提高。

（三）教学中让学生走进生活，感觉美术魅力

艺术源于生活。大自然中的一景一物都是我们的活教材，组织学生参加课外写生课程，用自己的双眼去看世界，感悟自然，调动学生思维的积极性，让学生在大自然中主动观察自然界的事物变化，用画笔将所看画出来，使学生们体会到生活处处皆有美，生活处处离不开美术。任何情感、故事、画面都可以用绘画的形式表达出来，将绘画逐渐培养成一种学生表达情感的方式。这不但能够激发学生的学习兴趣，开阔视野，还能在潜移默化中让学生爱上美术课。

（四）巧用多媒体教学手段，激发学习兴趣

低年级学生的年龄小，贪玩和好玩，理解能力不强，为了让学生在课堂上认真听讲，在教学中巧用多媒体手段，如在讲透视规律时，充分运用各种教学媒体的优势，可以运用动画将“近大远小、近高远低、近实远虚”的透视规律直观地呈现出来。老师再加以理论讲解，二者配合可以轻松让学生理解掌握教学难点，用多媒体教学手段辅助美术教学，加强直观教学，有助于调节学生的情绪，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。

（五）开展多样化的绘画实践活动，唤起学生参与热情

开展美术比赛、美术墙等课外实践活动，通学生通过参与而有更多表现自我的机会，在各种绘画比赛或是活动中体验到学习美术是快乐而有趣的事情，看到自己的作品被展出会很有成就感，体验到成功的快乐，其学习兴趣就会得以持续、深入地发展。

（六）鼓励性评价，让小学生获得对美术的持久兴趣

教学过程中，教师的肯定和称赞具有十分重要的意义，老师的表扬与鼓励让学生感受到成功的喜悦，可以有效培养学生自信心，使学生形成对美术持久的兴趣是基础教育艺术课程的一个重要目标，教师在课堂上经常鼓励与表扬学生，促进学生将美术学习的浓厚兴趣长久保持下去。

爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”小学阶段，在美术教学中要想保持学生对美术学习的浓厚兴趣，需要教师根据学生不同阶段的认知需求，对教学方案和内容做出适当调整，采用新颖、多样化的教学方式，使小学美术课堂变得越来越生动、有趣.学生感受美术的魅力，不断开发丰富新颖的教学素材，为学生营造不同的艺术教学氛围，让学生在学习的过程中，获得对美术学习的持久兴趣，从而提高学生美术素养。

参考文献：

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