丁玉磊

摘要：隨着素质教育的全面推进，体育教学改革也逐渐重视培养学生主体意识与全面发展。体育游戏对于学生来说不仅可以提高学生对体育课的喜爱程度，而且也可以提高教师体育教学的效率，增强教学效果。小学体育是提高学生身体素质、促进学生身心全面发展的基础学科，教师在其教学过程中合理融入体育游戏能够丰富授课形式，活跃课堂气氛，提高集体积极性，对加强学生体育锻炼水平、提高教学质量有着十分重要的意义。本文从体育游戏教学实质性目的出发，从不同方面对如何将其有效应用到小学体育课堂教学中进行了深刻探讨，为体育教育事业的发展提供个人见解。

关键词：体育游戏;小学体育;有效应用;策略分析

中图分类号：G633.96  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）02-0013

所谓体育游戏教学，就是将游戏适当融入体育教学课堂中，促进学生体力与智力共同发展的教学形式，是有效开展体育高效课堂的教学辅助手段。我国新的教育理念愈来愈看重学生身心素质的综合发展，在小学体育教学中有效应用体育游戏来提高学生兴趣的做法合理地顺应了教育的发展步伐。因此，教师在教学实践过程中，要积极改变教学思路，突破传统意义上游戏与教学互相矛盾的观念，与学生加强沟通，按照其兴趣特点组织游戏来丰富课堂，引导学生发现体育锻炼的乐趣，提高小学体育教学质量。

一、增强自身专业素质，利用合理资源开展体育游戏

课堂学习是学生接触知识、应用知识的直接途径，教师的个人教学水平高低也直接影响着课堂教学质量。在小学体育教学中合理应用体育游戏需要教师加强自身专业素质，提高知识水平，为学生树立良好的教学榜样。在以往小学体育教学模式下，大多数教师通常没有意识到体育游戏教学对提高课堂效率的重要作用，相反出于封闭式教学思想往往限制小学生爱玩游戏的天性，长此以往不仅容易导致学生逆反心理，还会影响学生开展体育训练的热情，不利于体育教学水平进一步发展。新的时代背景下，作为一名专业的体育教学领域工作者，教师要充分认识到开展体育游戏的重要性，转变教学态度，突破传统体育教学弊端，在实践中增强自身专业素质。同时，教师要积极运用合适的教学工具和教学资源，将教学目标合理地融入到游戏目的当中，引导学生在做游戏的同时完成学习任务，提高体育实践能力。例如在学习篮球如何运球时，教师首先要提前做好充分备课，将“运球要用手指而不是手掌”“运球范围不能超过腰部”等细节做好详细标记传授给学生。其次，充分利用合理资源，比如篮球场地、相关器材等，待学生大致了解后带领其进行运球小游戏，丰富课堂形式，提高集体积极性。另外，教师要充分考虑到学生的个人安全，在游戏中提醒学生加强相关意识，促进身心安全健康发展。

二、加强师生交流互动，制定针对性体育游戏教学方案

良好的体育课堂是由学生和教师共同参与实现的，体育游戏教学也不例外。小学体育学习是培养学生终身体育意识的基础时期，在这个阶段，学生的个性特点、学习能力都处于雏形状态，教师的教学态度与针对性的专业教导意见对学生的未来发展有着十分重要的影响。因此，教师在小学体育教学过程当中转变教学思路、改进教学方法的同时还要注重与学生的沟通联系，加强师生间交流互动，从而构建良好的师生关系。在课上以组织学生学习的引导者身份传授知识，带领学生展开体能训练;课下，以朋友的身份去了解学生、关心学生，掌握每个学生的独特性格，为其制定针对性教学方案，从而提高班级整体水平。另外，教师和学生互动过程中要时刻注意学生情感变化，观察学生兴趣特点，根据其喜好制定个性化体育游戏教学方法策略，更好地调动学生积极性，使学生全身心地融入到课堂锻炼中。例如在做武术动作练习时，教师可以通过开展“听口令做对应动作”的小游戏，来检查学生的掌握水平，在根据平时对学生课上与课下的观察，按照动作熟练程度进行划分小组，不同小组进行不同的体育游戏，重点关注掌握水平较差的小组，教师亲自参与游戏互动，为学生指出针对性意见，规范其动作标准程度，一步步地提高学生专业操作技能。通过这样按学习水平对学生进行划分制定个性化培养方案，能够有效地满足所有学生的需求，提高班级整体的体育教学质量。

三、开展团队合作模式，为学生体育发展拓展空间

体育游戏是由游戏与锻炼共同组成，这两个过程的高效实现都离不开团队合作。体育游戏的开展通常是以小组的形式进行比赛或练习，每个学生都想使自己所在的小组能够在游戏中取得良好成绩，因此，教师在教学实践中要充分抓住学生这一心理特点，积极开展团队合作交流学习模式，为学生提供足够的时间与空间，让学生在团队合作中规范自身纪律性，提高掌握知识能力的同时培养团队意识，实现团队协作，从而提升自主合作能力。另外，在素质教育强调学生主体地位的当今，教师在小学体育课堂教学过程中也应以培养学生专业知识能力、树立主体意识为主，做到为学生自身发展提供充足的拓展空间。因此，在教学实践中，教师要积极鼓励学生以小组团队的形式开展体育游戏，并加以适当引导，让学生在团队中更好地进行自我拓展延伸。例如在学习接力式跑步训练时，教师可以提前给学生分组，大致讲解注意事项后让学生小组内开展练习，让学生在团队合作中自己摸索其中的技巧。之后，小组为单位进行接力跑比赛，调动学生团队合作积极性，发挥团队精神，为发展个人体育相关能力提供有利条件。

结语：在素质教育改革提倡促进学生全面发展的教学大背景下，体育教学对提高学生综合素质的关键作用越来越明显。通过在小学体育课堂中应用体育游戏，能有效地提高学生积极性，活跃授课气氛，对培养学生兴趣、提高教学水平发挥着不容忽视的作用。教师在小学体育实际教学时，要充分认识到游戏教学的重要性，提高自身教学责任感与专业知识技能，积极为学生创设良好的教学情境，带领学生在玩游戏过程中进行体育锻炼，加强学生身体素质，启发思维，促进学生全方位良好发展，实现我国教育改革总体目标。

参考文献：

[1] 唐炜烽. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]. 文理导航（下旬），2017，（6）.

[2] 高海娟. 体育游戏在小学体育教学中的作用分析[J]. 才智， 2017（24）.

[3] 何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇（上旬刊），2018（5）.

（作者单位：河北省邢台市东关逸夫小学   054001）