□吴丽红 王海燕 侯 丹 闫勇勇 郑志超 张晴 苗国厚 杨雪超

一、创新实验科研导师岗位胜任力的内涵、遴选标准和岗位职责

(一)内涵。创新实验科研导师岗位胜任力是指在创新实验科研导师工作岗位、口腔医学本科生创新实验基地和口腔医学学术氛围中拥有带教口腔医学本科生创新实验资格和能力。

(二)遴选标准。口腔医学本科生创新实验科研导师遴选标准主要有几个方面：一是具有正确的政治方向，工作责任心强，师德高尚，严于律己，为人师表，关心学生，身心健康；二是拥有一定科研带教经验，教学效果优良；三是熟悉《创新实验》课程教学目标和教学方案，了解学科研究发展动向，具有科研指导能力；四是接受过教师岗前培训并考核及格，熟悉教育规律和高等教育心理学内容，熟悉教学管理和学生管理相关规定；五是具有中级以上职称或具有硕士以上学位。

(三)岗位职责。口腔医学本科生创新实验科研导师岗位职责主要有几个方面：一是导师应以严谨的学术态度、优良的职业道德指导教育学生。注重学生的科学创新思维、动手能力和科研材料(综述大学生创新实验项目申报书和研究报告论文)撰写能力培养，关心学生创新实验综合素质的提高，促进学生掌握科研文献的查找方法、基本实验原理与实验方法，紧跟科学前沿，提升个人科研素养和创新能力；二是创新实验科研导师应针对学生个体差异和科研兴趣，对学生选取研究方向、研究课题、研究方案与方法等方面提出具体指导建议，帮助学生解决学习和创新实验过程中遇到的问题；三是有计划、有意识培养学生的创新科研实践能力和动手能力，鼓励学生参与导师的科研课题；四是与学生保持沟通，通过科研讨论、专题讲座、学术报告、个别谈话等方式，及时解决学生在科研中遇到的关键技术和科学问题；五是关心学生身心健康，配合相关部门做好学生的思想教育工作，指导学生全面健康发展。及时向相关部门反映学生学习上的要求和意见，与辅导员及时沟通交流；六是导师应建立工作日志，根据每个学生的具体情况制定创新实验指导工作计划，学期结束时应有工作总结；七是积极指导学生做好科研成果展示、大学生创新实验项目申报、论文发表和专利申请。

二、创新实验科研导师团队构成

依托《创新实验》课程设置，建立了创新实验科研导师团队。创新实验科研导师团队拥有一支职称、学历、年龄结构合理的、能够适应学科发展和口腔医学研究需要的创新实验科研导师教学团队。现有固定创新实验科研导师9人，其中高级职称2人，中级职称及以下人员7人，如表1所示。

表1 创新实验科研导师设置构成

三、改革培养模式，提高创新科研本科生导师的岗位胜任能力

随着口腔医学学科的飞速发展，要培养适应口腔医学研究发展需求和胜任创新实验教学任务的带教导师，必须打造“双师型”的科研导师教学团队。课程教师除有能力完成课程教学外，必须参与口腔医学科研的一线工作，及时了解口腔医学科学进展并掌握先进的口腔实验技术，把新技术融入到创新实验教学中，拓展科研教学在口腔医学专业建设过程中的应用。不定期聘请一些有丰富科研实验教学经验的国内外专家来校为创新实验科研导师团队开展小讲课和讲座，参与本科生创新实验基地建设，监督创新实验教学过程，努力实现创新实验科研导师团队综合素质的加强和教学质量的提升。

四、加强建设创新科研本科生导师教学能力评价体系

创新实验科研导师团队的教师需加强教学工作和科研培训，至少做到每人“熟练一个百万仪器”、“熟练一门实验技术”、“熟悉一个研究方向”、“每月精读一篇高水平SCI论文”和“认真带教一个本科创新实验组”。创新科研本科生导师教学能力评价包括学习能力、教学能力、科研能力和实践指导能力。

(一)学习能力。学习能力的具体内容包括学科前沿及研究热点学习、短期科研项目培训、实验新技术的了解和掌握等。学科发展是一个动态的、不断推陈出新的过程，学科前沿及研究热点学习是创新科研本科生导师对学科发展与学术研究的最新进展情况与前沿科学了解和专业知识更新的良好途径，只有不断紧跟学科发展的步伐，才能紧跟国际学术研究水平和抓住最新研究重点。每年创新科研本科生导师团队的教师都会被选派到国外或者国内知名的院校进行科研培训，提高科研思维和科研动手能力，同时学习国内外先进的实验方法和技术。

(二)教学能力。教学能力的具体内容包括教学方法、教学活动组织能力、教学效果等。创新科研本科生导师的角色要求教师不仅是交学生实验操作和方法，而且是研究项目的指导者。在组织学生开展科研项目的同时，引导学生逐步形成科研创新思维和项目实施计划。不仅要教会学生掌握实验技术，更重要的是要教会学生如何开展实验项目和规范科学研究行为。置身于科技发展的新时代，创新科研本科生导师若要胜任本职工作，必须不断更新科研教学观念，创造性地开展科研教育教学工作。

(三)科研能力。科研能力的具体内容包括论文论著、科研项目、教改能力、专利发明等。科研能力往往能实现量化。论文论著是指教师公开发表论文或出版论著的情况，科研项目是指教师主持或参与课题研究的情况，教改能力是指教师参与教学改革的情况，专利发明是指教师拥有专利或发明的情况。另外，科研能力除了教师本身能获得的可量化的论文、科研项目、专利外，还需要评价指导学生申报大学生创新科研项目的能力。

(四)实践动手能力。口腔医学科研创新项目更加注重教师和学生的实践动手能力[3]。实践动手能力的具体内容包括实验指导能力、实验操作能力、仪器使用能力等。实验指导能力是指创新科研本科生导师及其科研团队能够指导学生根据科研主题，设计实验的内容和运用研究的方法。实验操作能力和仪器使用能力往往是相辅相成的，教师应熟练掌握实验操作方法和仪器使用方法，并能指引学生掌握常用的实验仪器和实验方法，向学生提供实验操作和仪器使用的机会，引导学生实事求是地记录、整理和分析实验数据、定量表述实验结果等。安全实验和使用仪器是本科生创新实验开展的基本要求和保障，教师应强化安全教育，增强学生的自我保护意识，并能够在指导过程中告知学生如何安全实验和使用仪器。

总之，口腔医学发展迅猛，口腔医学本科教育与国际先进的创新型培养模式接轨，对本科生创新科研指导、师资培养也需要与时俱进，以岗位胜任力为抓手，提升口腔医学本科生创新实验科研导师教学能力。