康丽飞

摘 要：高校督导工作是学校健康发展的有效手段，正如教学督导是教学质量的保障，高校督导工作是促进高校教学改革，提高高校教学质量，促进高校健康发展的一项重要手段。督导工作的量化考核是针对当前高校督导工作的实际情况和存在问题的一种直接反馈。本文主要对当前有效改善高校督导工作量化考核的策略进行探讨分析，对高校督导工作有效的开展和工作量化考核提出一些策略，以便解决现有问题的同时能够对高校督导工作人员进行重新的界定，保证教学团队的质量，积极开展高校督导形式的工作量化考核，促进高校健康发展。

关键词：高校督导工作；量化考核；策略；改善

高校督導工作最重要的就是教学督导，实现教学督导是高校健康发展，科学治学的一项重要途径。是促进教学改革，提高高校教学质量的一项重要手段。随着我国社会经济的快速发展，高校对于教育的要求逐渐提高，有效的改善高校的督导工作是高校教学目前面临的重要难题，督导具有专业、服务等特点，在我国高校中督导工作的开展对高校提高教学水平和学校健康的发展有着越来越重要的作用。只有督导工作的落实，督导队伍的壮大，督导工作内容的充实、督导工作量化考核的逐渐完善，才能在高校教学质量取得期望的成就，保证高校的健康发展。

一、高校督导工作量化考核的意义

高校督导工作的成立是教学质量的基本需求，教学督导是为了帮助学校的教学质量得到保障的一项重要活动，高校开展的督导工作是旨在提高本校的教师的教学质量，对学校的管理有着完善的作用，是促进教师素质水平的提升的有效方式，通过高校督导工作量化考核可以对教师进行综合评定。高校督导工作量化考核的主要功能是研究高校教师的教学背景，改进高校教师的教学质量和水平，高校督导工作是一种专业的具有技术的服务行业。我国的教育机制的改变，势必会让高校对督导工作量化考核的重视，教学督导和社会人才需求以及经济进步发展都有着更加直接的联系。高校督导工作量化考核不仅仅是局限于传统的教师教学、专业水平、教学成果等方面的督导，也在慢慢的向着高校教师个人素质的提升方面加以注重。高校督导工作量化考核正在向高校的全方面监察、咨询、指导、监督等方面进行量化考核，对高校的整体风气有着督导作用，提高高校的学风和校风，能够更加全面的向外界展示高校的教学，教师的现状。能够加强高校的教学质量的提升和相关教育部门的认可，也能为高校的教学体制改革提供依据，促进高校教师在教学方面更加民主科学。高校督导工作量化考核

是有利于高校工作的开展，为高校督导工作的重心提供方向和指导，在高校督导工作量化考核中的督导员的作用也日益加重，督导工作量化考核也能够发挥更大的作用空间。高校督导工作量化考核的改善也越来越需要得到重视。

二、高校督导工作量化考核的主要作用

高校督导工作量化考核通过督导团通过听课和调查研究等方式对教师的教学态度进行检查了解，对教学内容和教学方法进行量化考核，对教学效果也能一定的了解，高校通过督导工作量化考核给教师形成一定的压力，才能促进教师在适当的压力下转化为动力，提高教师的积极性，对于高校督导工作量化考核要注重抓住两头，对好的一方面进行总结推广，有利于其他教师一起进步，对于较差的教师要给予指导和帮助，通过平时的教学量化考核的，进行通过教学的现场观摩等活动，可以树立良好的教学典范，促进良好的教风、校风的养成。在高校督导工作量化考核的同时，可以对高校学子的学习态度，学习效果等情况的了解，对于存在的问题进行及时的了解，帮助高校学子端正学习态度，改变高校督导工作量化考核支队教师的教学有帮助，无法把学子的学风落到实处的问题。高校督导工作量化考核对教师的教学水平起到督导作用，通过高校全校的督导听课活动，对教师的课堂教学情况和教学教案以及教学资料的检查，从而促导高校教学水平的全面提升。通过教师和督导的一起互动设计新改的教学方案，促进高校学子和任课教师之间的互动关系，激发高校学子的学习积极性和主动性。高校督导工作量化考核对教师的教学质量有着评价的作用，教学工作的判断评价是高校督导工作量化考核体系中重要的内容，量化考核是教学督导的重要职能，也是对教学督导开展工作的重要审核，高校督导通过有计划、有目的教学会议和听课，对高校教学教师进行对方面的考察，根据教师本人的客观变化，采取定量分析对教师的教学提供科学的评价。

三、改善加强高校督导工作量化考核的策略

在高校督导工作量化考核中，需要领导提高对高校督导工作的重要性的认识，高校的督导工作是不断促进高校教育质量的重要环节，只有高校领导和教师对高校督导工作的高度认可，才能保证高校教学质量和高校健康发展的重要途径。努力健全高校督导工作量化考核制度，健全高校督导工作的运行制度，量化考核制度，反馈制度及评价制度。提高高校督导工作量化考核的有效性。科学设置教学督导组织，提高高校督导团的地位，完善量化考核功能，高校督导工作量化考核是有校级领导授权，对全校教育教学进行督导、监察、评价、指导的独立机构，在量化考核方面，需要公平公正的评选，确保高校教学督导工作的实行地位。加强高校督导工作量化考核队伍的建设，队伍的素质和结构会直接影响高校督导工作的成效，需要采取一定的措施来加强高校督导工作量化考核的队伍建设，需要把优秀的人才引导到队伍在各个学科中需要相对应的人才进行担当，在年龄上需要做到中老搭配，要建立和完善高校督导工作量化考核队伍，避免队伍机制对高校督导工作的影响。高校督导工作量化考核团要努力实施全面督导，高校督导本来就是一个繁重的系统工程，高校督导工作影响着高校的教学质量和高校的发展，所以在落实上需要全面完整。既要重视教学活动的督导，也要重视教学工作的指导，力求全面的促进高校督导工作量化考核的改善和加强。

四、高校督导工作的进一步考虑

（一）进一步细化高校督导工作量化考核考核，提高二次量化的明确性

在高校督导工作量化考核中成立耳机督导机构，负责高校督导工作日常的反馈和监督工作，协助高校进行工作的后期开展，确保量化考核的完善准确。

（二）高校督导工作量化考核定性定量相结合原则，提高考核结果评价科学性

高校督导对教师的量化考核评价不能仅仅依靠数字来概括教师的教学全貌，量化考核只能让考核从一个极端走向另一个极端，这就需要高校督导工作量化考核定性定量相结合的科学原则。高校督导工作量化考核在基础上设计指标，对高校教师教学的总体评价定性。由于教学质量的教学评价易于定量，对高校教学素质的评价只能以定性为主。在高校督导工作的考核制度中需要利用各种方法，将定性的东西向着定量化转变，以提高准确性。通过定量与定性的互相结合才能使高校督导工作量化考核结果评价尽可能地做到客观、公正和准确。

（三）高校督导工作量化考核指标体系要科学具有层次性

高校督导工作量化考核机制是在科学的量化指标体系是量化考核的基础。高校督导工作量化考核指标体系制定上应有科学的依据，在高校督导量化考核的职能人员考核的基本内容综合了职能人员的素质及在高校的工作状况，需要规定了高校督导工作量化考核的内涵以及外部延伸，这是高校督导工作制定考核标准的主要依据。高校督导工作量化考核的崗位责任制和工作目标责任制是制定考核标准的直接依据。应该对于督导团细化、量化岗位职责和工作目标，根据具体的工作岗位职责和工作目标范畴制定出便于比较的、科学合理的标准体系。另一方面，根据高校督导工作量化考核目的、考核高校教师教学及教师教导工作内容的不同，设计不同形式高校督导工作量化考核标准，体现高校督导工作量化考核的层次性。

五、结束语

高校的督导工作经过这些年的时间有了一定的科学认识，高校督导工作是一种人文化的管理，高校督导工作不是单纯的检查和监视，是以监督带动指导，以指导促进发展的一种以人为本的工作，现阶段高校督导工作的量化考核的有效改善是在高校实际工作需要注重点，通过高校督导工作的教学督导教师的主动配合促进高校督导工作进入一个良性的循环状态，对高校督导工作量化考核进一步总结，加强改善高校督导工作，让高校的教学质量得到提升，促进高校的快速、全面、持续、健康的发展。

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