阿提古丽?阿布都吾甫尔

【摘 要】无论哪个学校，都不同程度地存在着一定数量的“学困生”。他们在班集体中往往是被冷落、遗忘的一族，同学不愿接近，老师们不愿搭理。表面上看，他们好像不思进取、与世无争，对一切都是无所谓的态度。其实他们的内心是很脆弱的，也非常在乎周围人的眼光，尤其看重作为班级管理者的班主任对他们的看法。因此，我认为只要班主任熱爱他们，关心他们，工作得当到位，学困生就会转变过来。

【关键词】班主任；学困生；转化工作

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0260-01

众所周知，要做好班主任最伤脑筋的是学困生的转化工作，转化学困生也是班主任工作的永恒话题。学困生的转化工作历来是班主任极为关注的问题。我从事教育教学工作已有十几年，担任班主任也有十多年，多年来的实践，使我深深的体会到作为班主任转化学困生更是任重道远的。在班主任的工作中，我倾注了对学困生的热情和关怀，针对他们的特点，多想办法，千方百计去转化他们，使之跟上“大部队”下面我谈谈自己在实践中取得的几点经验。

一、爱心感化

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于不同的孩子，要采取不同的教育方法，要敞开心扉，以关爱之心来触动孩子的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖每一个学生，用情去感化每一个学生，用理去说服每一个学生，从而促使学生主动地认识并改正错误。

二、友情感化

同学的帮助是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。不断感受同学的信任，感受同学是益友，感受同学带来的快乐，并在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，同时，在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

三、激发学困生学习兴趣

对于学困生，我们要对他们多加关注，尊重他们.教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的工振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

四、挖掘闪光点，及时激励

每一个学生都有其闪光点，学困生也不例外。比如，劳动积极，体育项目较好。班主任可以抓住这些优点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，让其慢慢变得自信。因此，班主任要善于去寻找学困生的“闪光点”，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心。

五、家校联合，持之以恒

转化学困生，需要学校、家长共同努力，形成合力，同步教育，以收到事半功倍之效。所以，班主任要帮助家长建立科学的育人理念和方法，与家长及时沟通交流达成共识，帮助孩子建立良好的学习习惯，不断激励孩子，激发其兴趣，对孩子充满耐心，给予信任，愿意给他们一点时间去成为更好的自己。

总之，作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才能使每一位学生找回自信。

参考文献

[1]段雪芹.走出新课改的误区[J].职业教育研究，2005.（12）.

[2]余文森.新课程教学改革的成绩与问题反思[J].课程.教材.教法，2005.（05）.

作者简介：阿提古丽·阿布都吾甫尔（1984.2-），女，大学本科，中级职称。