成素贞

【摘 要】近些年来，由于受到西方文化的侵蚀，中国的少年儿童逐渐丧失了对于传统文化的兴趣，而中华民族的优良传统和优秀品质也逐渐被遗忘，民族传统文化的传承出现了危机。因此，结合新课改教学目标的具体要求，在小学语文教学中进行中华传统文化教育就具有极其深远的意义，需要小学语文教师采取切实可行的措施，加强小学语文教学中传统文化的有效渗透，才能有效推动传统文化的全面进步与发展。【关键词】小学语文教学；传承传统文化；途径；方法【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0211-01一、小学语文教学中文化传承的意义中国传统文化中的人生智慧，对于小学生的人生观形成有较好的启蒙效果，能够促进其个人修养与处事态度的良性发展；传统文化中的文学素养，对于小学生学习语文有不可替代的独特价值；传统文化中的美善情感，对于小学生的情感体验与美德形成有深远的熏陶意义。在小学语文教学中渗透传统文化，传承中国文化，是每一个小学语文老师必须秉持的教学观念。我们必须正确认识并理解传统文化中的精髓，在教学中取其精华、去其糟粕，将传统文化发扬光大，从而陶冶学生情操，培养其审美能力，提高其文化素养。二、小学语文教学中传统文化渗透的优势1.丰富了小学语文人文教育的内容。在我国上下五千年的悠久历史中，中华传统文化一直是中华民族赖以生存和发展的根基，是中国民族精神中不可或缺的精神食粮。因此，在小学语文教学中积极进行传统文化的渗透，能够借助传统文学作品的思想内涵来提高学生的精神生活和伦理道德，极大丰富了语文中的人文教育的内容，真正贯彻新课改背景下关于学生语文素养和终身教育的教学要求。2.满足小学生全面发展的需要。小学生刚刚步入到社会环境中，他们的生理特征和心理特征都不成熟，是身体发育和思想成熟的重要时期，也是他们初步树立人生观、世界观、价值观的关键时期。因此，在小学语文教学中增加传统文化的教学比例，有助于学生确立正确的社会主义核心价值观。从诸葛亮、周总理、詹天佑到居里夫人，古往今来，多少伟大的人物和先进的事迹都包含在小学课本中，能够保证学生在学习中国传统文化的同时，也使得学生能接受到灵魂的熏陶，进而能够满足他们全面发展的需要。三、在小学语文教学中传承传统文化的途径和方法1.深入挖掘语文教材中的汉字文化。汉字是中国传统文化重要的标志之一，通过对汉字的学习，学生可以更加深入地理解和体会中国传统文化的博大精深，也可以更加高效地吸收中华民族文化的智慧。为了满足新课程标准的需求，让学生更好地学习和传承传统文化，小学语文教师在教学中，应该注重语文教材中汉字文化的挖掘，强化学生对于传统文化的传承。汉字是中国传统文化重要的瑰宝，它蕴涵着丰富的文化知识和宝藏，每一个汉字都代表着一个故事，甚至包含着一首诗。因此，在汉字的学习中，教师应该带领学生了解和挖掘汉字文化的背景，使学生逐渐了解和认识中华民族的传统文化。除此之外，教师应该在汉字和学生之间建立一种情感，提高学生学习汉字的主动性和积极性，让学生爱上汉字，激发学生学习汉字的热情。例如，在学习“鱼”这个字时，教师可以将“鱼”用甲骨文的形式表现出来，然后让学生猜猜这个字是什么，让学生带着问题和好奇心去学习汉字，从而帮助学生更好地了解每个汉字背后的文化背景和内涵。2.对古诗文进行详细的解读，激发学生的学习热情。在小学语文教学中，传承中国传统文化的最有效方式之一是进行古诗词的教学。古诗词深刻表达出古代诗人的感情和情怀，是表达感情的重要工具和途径，古代的诗人和学者通过古诗词来寄托自己的情感和希望。因此，在小学语文教学中，古诗词的解读对中国传统文化的传承是十分重要的。它有利于激发小学生对于传统文化的学习兴趣，引导学生努力、积极探索传统文化，帮助他们形成正确的价值观念，加强文化积累，提升审美和道德品质。我国传统文化更加重视文化修养的培养和崇尚道德伦理的建立。小学语文教师对于古诗词情境和背景的解读对于小学生文化修养的积累有着深远的意义。例如在学习柳宗元的《江雪》时，首先教师可以为学生描述一个具体详细的场景，在白雪皑皑的寒江上，一位垂钓的老人，步履蹒跚，从江边缓缓走来，他的神情自若，目光炯炯。他有两次被贬的经历，受到很多磨难，生活艰苦困难，但他仍旧怀着乐观的心态和生活态度去面对人生，面对世界。他凭借着自己的执著，驾着一叶孤舟，独自一人在寒江上垂钓，勇敢地面对目前的艰难处境，努力恪守着自己的人生信念，苦中作乐，勇敢地面对生活。在语文教学中，小学语文教师要不断创新和改进教学方法，诱发学生对于传统文化的学习兴趣，让学生怀着快乐、愉悦的心情去学习古诗词。3.对传统文化进行拓展。对于小学语文教学而言，应对教材内容进行充分的挖掘，使学生能够从中感受到传统的美德，从而提升其传统文化的修养。在课堂教学过程中，重视学生表达能力的培养，可以鼓励学生对传统文化中的名言警句、谚语以及经典诗词进行积累并加以运用，教师也可以在教学环节加入这类知识，使其了解到更为丰富的传统文化知识。另外，还可以带领学生对传统文化中经典诗词、名著等进行诵读，让学生能够感受古人人格境界的高尚、眼界胸怀的开阔以及品格情操的坦荡，从而提高其语文素养，使其智力得以发展，使其韧性得到培养。比如：在学习《观书有感》一诗时，让学生体会到古人对知识的渴望，以及“不断接受新事物，才能保持思想的进步”这一深刻的哲学道理。当在学习《石灰吟》一诗时，这是一首托物言志的诗，在教学过程中，教师引导学生对诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”一句进行分析，可以让学生体会到作者高尚节操和大义凛然的民族气节的美好品质。四、结语总之，中华五千年的历史文化源远流长，而小学语文教学中渗透传统文化教学也可谓任重而道远，这就需要小学语文教师练好课堂教学内功，学会适应新形势与新目标的要求，保证在教学目标、教学环节、教学内容和教学评价等诸多方面实施各项教学手段，积极营造传统文化的教学氛围，确保学生能够在中华传统文化的海洋中受到文化洗礼。参考文献[1]杨文娟.小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法[J].内蒙古教育，2018（24）：70-71.[2]张莉.小学优秀传统文化教育有效实施研究[J].課程教育研究，2018（47）：30-31.