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浅析初中物理教学探究活动的开展

2019-06-18张松

理科爱好者(教育教学版) 2019年2期
关键词:探究活动初中物理教学

张松

【摘 要】初中物理的课堂教学,需要高度重视“探究活动”的作用。物理课堂教学应多采用实验方式,使学生获得更多的动手、动脑的机会;教师应在课前充分准备“物理实验”,以应对学生实验可能出现的偏差和困难;教师要引导学生充分利用身边的资源,开展探究活动;物理课堂的教学设计应立足于“发展”,实现“教学相长”。

【关键词】初中物理;教学;探究活动;

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0080-01

物理教师将“科学探究”引进课堂教学,是希望学生可以独立自主地通过探究来获得科学知识,而不是让教师去预先安排,直接把学生引向答案。

1 利用物理实验,引导学生进行自主性学习

物理课堂学习,最重要的是通过实验让学生获得知识。只有自己亲手做过的事,才会铭记于心。

如我们在教学《力的要素》时,提出了一个问题:怎样才能更轻松地将一根铁丝折弯?然后引出本课的探究主题“力的作用效果的影响因素”。笔者引导学生回忆生活中有关力的常见现象,展开合理的猜想,然后让学生设计实验方案进行验证。小组实验时,小组中有的学生拿出刻度尺,也有学生拿来弹簧进行实验,并在实验中积极交流、合作讨论,这就使传统的课堂变成学生的“自主探究活动”。

2 做好物理实验的课前准备

在课前,我们提倡物理教师应提前多次亲自做物理实验,要在多次实验的过程中,发现学生在做实验时可能出现的问题与偏差,提前研究好解决应对的办法,否则学生遇到某些意想不到的实验困难时,无从下手。

如我们探究音调高度的决定因素时,教材中提到可以用硬卡片刮梳齿的方式进行实验,通过刮梳齿的快慢体会音调的高低;但是,学生在实验时,可能会因用力的大小不同,导致响度也发生改变,学生就可能误认为快慢影响了响度特性的变化[1]。

3 开发生活中的实验资源,开展探究活动

我们的身边有各种资源,都可以成为物理实验探究的重要器材。

如进行凸透镜成像实验时,很多学生的家里有老花眼镜,在文具店也可以方便地买到放大镜,笔者鼓励学生利用身边的工具进行“凸透镜”成像实验。

再如探究“声音是怎样产生的”这个问题时,就可以让学生用手摸着自己的喉咙说话,从而直观地明白声音是靠物体的振动而产生的。除此之外,物理教材中,也有很多“家庭实验室”的相关内容,我们也可以鼓励学生相互合作、资源共享,共同完成“家庭实验室”的相关

实验。

4 教学设计要立足于“发展”,体现“发展性”

在课堂中,教师的“教”与学生的“学”是相互依存、共同促进的关系。所以,物理课堂教学设计一定要立足于“发展”二字,这既包括“学生发展”,也包括“教师发展”。第一,教育者应转变教学观念,把学生的发展作为课堂设计的核心考量因素,要使学生获得两方面发展:一是获得对物理知识的发展,让学生通过观察、分析、联想、感悟等阶段,形成物理知识。二是学生获得探究能力的发展,这主要表现在学生的合作、分享,动手、动脑的实践能力,让他们在自主的探索过程中形成物理研究能力。第二,关于教师的发展,主要是通过课堂中师生之间的互动交流,使彼此影响而形成一个互相促进的“学习共同体”;学生的研究活动需要教师“引导、协调、调控”等,而学生富于个性化的创新,也会让教师的视野变得更开阔,思维变得更活跃,让教师的课堂教学设计不断走向优质高效[2]。

总之,初中物理的课堂教学,需要高度重视“探究活动”的重要作用。物理课堂教学应多采用实验方式,使学生获得更多动手、动脑的机会;教师应在课前充分准备“物理实验”,以应对学生实验可能出现的偏差和困难;教师要引导学生充分利用身边的资源,开展探究活动;物理课堂的教学设计应立足于“发展”,实现“教学相长”。通过物理探究活动,充分调动学生学习物理的兴趣与热情,从而使学生在智、能、情等方面獲得全面发展。

【参考文献】

[1]杜户高.在初中物理教学中开展探究性学习活动的几点思考[J].考试周刊,2013(90).

[2]赵瑞巧.初中物理教学中如何开展自主探究活动[J].学周刊,2014(7).

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