火富信

[摘要]知识可视化教学是语文教学的重要领域，基于形象化与可视化的教学方式，有助于突破常规语文教学的限制，促进学牛更好地理解语文知识内容，达到提高语文教学有效性，引导学生深入理解语文内容目标。

[关键词]知识可视化;语文教学;策略分析

知识可视化教学从小学低段学生的认知思维出发，运用形象化学习资源供给方式，借助图片、视频等元素打造丰富的语文课堂环境，帮助学生学习语文知识，提高小学生语文学习能力，优化语文教学有效性。

一、知识可视化教学的意义

（一）提高教学质量

知识可视化教学可以提高语文教学的形象性，符合低段小学生的心智发展需要，满足了小学生认知语文现象的需要，有助于学生更好的接受语言文字信息。可视化的语文教学手段可以提高学生的语言文字理解水平，减少抽象性语文教学的枯燥性，做到在多媒体视听环境下将语文知识以直观化、趣味性化、形象化的方式传递给学生，从而满足学生理解语文内容的需要，对于提高语文教学质量有重要的实践意义和应用价值。

（二）开阔学生眼界

在小学低段语文教学中采用语文知识可视化方式，有助于丰富语文课堂的教学资源，可以激发小学生对语文学习的好奇心，可以消除传统灌输教学模式的弊端，这对于激发小学生的语文学习兴趣、促进学生开阔眼界、帮助学生理解深奥语文现象以及引导学生充分地掌握文本内容有重要意义。可视化的语文教学还有助于激发学生的语文学习兴趣，教师可以根据学生兴趣丰富语文课堂形象化内容，进一步促进学生语文个性能力发展，达到培养学生语文能力目标。

二、知识可视化教学的原则

（一）优化教学理念

提高知识可视化教学质量，促进學生在可视化方式中深刻感知语文知识，还要创新教学模式，引导学生在可视化的语文教学素材中深刻感受语文现象。教师应当形象化地把语文知识展示给学生，在可视化情境中开展语文实践活动，提高语文教学的有效性。例如，《静夜思》教学的关键在于激发学生对古诗的丰富想象力，引导学生透过古诗语文感受意境，教师应当在图像中引导学生体会凝练语言背后的深刻情感。教师可以让学生对图画进行观察，借助图像激发学生理解乡愁情感，在有效的图像渲染中帮助学生体会感悟，达到促进学生理解诗文意境的目标。

（二）创新教学方式

基于知识可视化的语文教学还要创新应用教学方式，合理地运用多媒体技术进行教学，注重以有效的教学模式引导学生探索，达到提高教学有效性目标。当前互联网较为发达，教师可以采用微课的形式在课前进行可视化预习指导，让学生通过动画的形式初步接触语文课堂教学内容，激发学生对语言现象的自主探索好奇心，力求在丰富的图像下引导学生主动探索，达到提高可视化教学有效性、促进学生全面成长的目标。

三、知识可视化教学的策略

（一）情境识字教学

情境识字教学是可视化教学的重要手段，基于情境识字的方式有助于把学生引到特定的情境当中，促进学生在具体的可视化图像中理解文字的意义。例如，小学二年级课文《四季的脚步》教学时，教师可以借助可视图像展示春夏秋冬的不同图像，让学生在课下自主收集有关春夏秋冬的图片，在课堂上布置学生运用词语对春夏秋冬的场景进行描述任务，这样不仅有利于学生记忆理解文字，有助于形成深刻的文字记忆。

（二）看图说话教学

看图说话也是重要的语文教学方式，教师可以借助图画让学生进行语言描述训练。教师可以在备课之初让学生搜集与课文中有关图片或者视觉素材，引导学生仔细观察这些教学资源，促进学生找到图画中的独特性素材，然后根据学生的能力特点要求学生描述图片内容，调动学生在课堂上积极踊跃发言，教师还可以给学生呈现与课文有关的图片，引导学生围绕图片对课文情节进行描述，达到提高学生表达能力的目标。例如，在《三袋麦子》教学时，教师可以利用课文内容组成的图画促进学生体会不同动物的行动反应，帮助学生以分角色朗读的形式感知整篇文章，促进学生围绕图片踊跃发言，达到活跃课堂气氛的目标。

（三）想象阅读

阅读是小学语文教学的核心任务，结合可视化方式进行阅读教学训练，有助于提高学生的阅读能力，帮助学生掌握阅读方式，实现阅读与学生头脑中的表象系统相结合，达到促进学生开展想象化阅读的教学目标。例如，在《西藏高原》教学时，教师可以结合一段优美的描述促进学生开展阅读训练，引导学生结合每个词进行图像情境的想象，并且给学生呈现蓝天白云、广阔雪山的视频美景，促进学生感受西藏唯美影像以辅助阅读教学。

（四）写作可视化

写作训练的主要问题在于学生无话可说，小学低段写作教学也可以使用可视化的方式，注重通过丰富的图像资源引导学生的写作思维向多元化方向发展。教师可以利用各种符号或者图片来描述作文内容的概要，从而将学生内隐的作文构思形象化地展示出来，让学生利用思维导图的方式明确要表达的内容，达到促进学生有效构图和深切表达。

结语

小学低段语文教学中的可视化教学策略可以促进小学生借助丰富的图像来理解语文教学内容，帮助学生把抽象化的语文知识同化到自己的表象体系当中，促进学生对语文知识实现有效记忆与理解应用的目标。

参考文献：

[1]杨红华.知识可视化在小学语文作文教学中的实证研究[J].小学生作文辅导（上旬），2016（06）：11-15.

[2]唐从兄.知识可视化在小学语文教学中的应用[J].新课程导学，2014（16）：04-06.

[3]秦荣国.知识可视化在教学中的应用[J].小学科学（教师版）.2015（11）：17-18.