杨昌涛

摘要：生物是高中阶段的基础性课程，在高中生物教学中存在很大问题噬待解决。作为一名高中生物教师，一定要能够结合教学现状和新课改的需求做好课堂教学改革。本文作者结合自己的教学实践，就生物课堂教学的改进进行了探讨。

关键词：高中生物;重视;专业水平;教学方法

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）15-0179-01

随着新课改的深入，新课标对当今时代的课堂教学提出了新的要求。面对新课改，每一名教师都要在教学中不断创新和变革，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。生物是高中阶段的一门基础课程，当时，在传统的课堂教学中，生物学科的课堂教学枯燥、沉闷，学生们生物学习的兴趣不高，课堂教学效率低下。面对这种状况，在新的时期教师一定要结合生物教学中存在的问题，积极寻找有效的对策，以改变生物教学现状。

笔者从事高中生物教学工作多年，在新课改实施之后发现了传统教学中的不足，在教学实践中，结合新课改的要求对课堂教学进行了改进，使生物课堂的教学效率有了明显的提升。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何改变高中生物课堂教学的现状。

1.高中生物教学的现状探究

1.1 教师和学生对高中生物学科的重视程度不够。

在高中阶段，我们要学习的科目很多，生物作为其中的课程之一并没有得到应有的重视。很多教师和学生没有认识到生物学习的重要性，同时，由于生物学科在高考总分中占得比例较低，更是受到了师生的忽视。

由于学科的受重视程度不够，在生物课堂上，教师只是进行知识的串讲，在进行了“填鸭式”的教学之后，教师就会布置大量习题让学生进行演练，以达到记忆知识的目的，最终应对高考。

1.2 高中生物教师的专业水平不高。

当今时代是一个知识大爆炸的时代，每门学科的知识都在不断更新，生物学科的知识也不例外。但是，有些教师在教学时不能紧跟时代的步伐，他们只是墨守成规，在传统思想的束缚下，仅仅向学生传授固有的知识。这种情况已经不能满足社会发展的需求，也不利于学生对生物新知识的理解，更不能把所学知识运用于社会发展之中。

1.3 课堂教学气氛沉闷，不能做到有效互动。

在传统的生物课堂上，教师是课堂教学的主宰，一切教学活动都是围绕教师展开，学生在学习上是处于被动状态的。由于没有学生的参与，课堂上只有教师自己在滔滔不绝地进行讲授，导致课堂教学气氛沉闷，学习气氛不做。没有有效师生以及生生互动的课堂是不会取得最佳效果的。

2.改变高中生物教学现状的对策

2.1 把高中生物学科放在应有的位置之上。

生物是一门基础课程，在我们生活质量的提高以及社会的进步中所发挥的作用也是不能忽视的。作为一名新时期的高中生物教师，一定要打破传统教学模式以及应试教育的束缚，严格执行新课改的要求，新课改的方向不断迈进。这就要求教师对生物学科给予充分的重视，让学生也认识到生物学习的现实意义，在教学中不断激发学生的生物学习兴趣，通过多种途径提高学生的综合能力，让学生在掌握丰富生物知识的同时，能够把所学运用于实践之中，发挥出生物学科的优势作用，进而进一步推动学生的学习主动性，让学生对生物学习重视起来。

2.2 教师不断学习，提高自身素质。

俗话说“要给学生一瓢水，教师要有一桶水”。作为一名教师，在做好教学工作之余，还要注重自身的学习。只有教师不断学习才能够提高自己的教育教学水平，才能够丰富自己的知识。教师的综合素质提高了，才能做好教学工作。

作为一名高中生物教师，一定要不断学习。教师的掌握了丰富的教学知识，才能够在课堂教学中找准方法;教师的业务知识不断增多，才能够把先进的知识传授给学生。教师要想提高自己，就要通过多种途径不断学习。教师可以在教学之余多翻看相关的书籍、资料;教师还要多和同科教师多交流、多参加培训，以积累丰富的经验，不断提高自己。

2.3 改进生物教学方法，构建高效课堂。

生物教学中，教师一定要做到教学方法的有效选择。只有改变传统单一讲授的授课模式，抓住学生的心理，找准教学方法，才能够提高学生的课堂参与性，构建出高效的课堂。教师在生物课堂上可以使用的教学方法有很多，例如分组教学法、分层教学法、多媒体教学法、实验教学法、情境教学法等，都在生物教学中发挥出了优势作用。下面，以多媒体教学为例进行讲述。

多媒体教学技术是新时期的一项先进教学技术，自从多媒体技术出现在教学领域之后，就有效地激发了学生的学习积极性。多媒体教学不同于以往的教学手段，在运用多媒体技术进行课堂教学时，不仅可以运用文字、图片等进行教师，而且能够把动画、视频等增加到课堂教学中，通过多种先进技术的融合，有效地刺激学生的耳、脑、眼等多个器官。通过多媒体教学，抽象、复杂的生物知识变得更加形象、具体，学生被丰富的教学形式所吸引，注意力集中到课堂上，大脑也在积极思考，从而在活跃的气氛中有了更多的收获。

多媒体教学不仅能够激发学生学习兴趣，而且能够丰富教学内容，有效突破教学重难点。例如，在学习《单糖、二糖和多糖》的知识时，教师就可以利用多媒体进行知识的展示，从而让学生在形象的画面中了解单糖、二糖、多糖之間的联系。生动的教学比单纯的语言描述更利用学生了解和掌握知识。

生物知识在社会发展中的作用是不可忽视的。作为一名高中生物教师，一定要以新课改为目标，让学生在兴趣中学习，不仅要丰富学生的生物知识，还要提高学生的实践能力、分析问题解决问题的能力、思维能力、创新能力等，以在今后更好地融入社会，为社会服务。

参考文献：

[1] 吴桂花.浅谈思维地图在高中生物教学中的应用[J].高考，2018年18期.

[2] 陈晔.微课在高中生物教学中的应用[J].高考，2018年18期.

[3] 祁淑芳.高中生物教学模式转化策略的研究[J].新课程（下），2018年07期.