APP下载

合作学习敲开智慧课堂之门

2019-06-12黄珍

江苏教育 2019年8期
关键词:动静结合智慧课堂合作学习

黄珍

【关键词】合作学习;智慧课堂;优化组合;动静结合

【中图分类號】G423.06  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2019)26-0065-01

实现智慧课堂,小组合作学习是重要的措施。小组合作学习的教学方法,能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程,把学习的主动权交给学生,使学生的思维再现出来。

一、学习情境,创设有效合作的机会

在创设教学情境时,一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的情境,这会激发他们合作学习的兴趣,提高合作学习的有效性。二要构建学生需要合作的生活情境。教学内容的呈现方式要丰富多彩,提供需要学生合作交流来解决的问题,设置综合应用活动。根据教材内容的难易程度有效地组织、协调、引导学生进行合作学习,通过合作学习解决问题,从而使学生明白合作的力量。三要创设有利于合作的心理环境。教师可以在课堂中建立学习目标、奖励措施等,让学生在合作互动中获益,不仅自己获益,更要让合作伙伴受益,使学生感受到为别人带来快乐,自己更加快乐。

二、优化组合,构建温馨的智慧课堂

智慧课堂学习小组的组成,第一种方法是组内同质、组间异质,也就是在理解、操作、分析、概括等方面素质均衡的分为一组,这样组内学生的各方面素质比较均衡,思考问题的水平差不多,有利于交流,能够更好地合作。第二种是提倡组内异质、组间同质。每组中的成员有优等生、中等生、学困生,这样在实际操作中,教师提出问题,在学生合作交流时,学习好的学生不等其他学生发言,便首先把自己的意见表达出来,对于那些学困生几乎是走形式,思维没有得到锻炼。当教师提问他们时,虽然能够答对,但这并不是他们自己思考的答案,所以在学生合作讨论前,应该给学生一定的时间在小组里先独立思考,把想法写出来,再在小组内分别说出自己的想法,然后再讨论。

三、动静结合,追求有效的智慧课堂

动静结合的合作学习,教室要保持一定的安静、一定的秩序、一定的氛围。“动”指学生动手操作,相互讨论、研究,发表各自的看法,“静”指自己独立思考时的安静,还有就是在别人阐述见解时,其他同学能安静倾听。教师要巧用学生的“出错”作为教学资源,为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。学生的疑问、学生的“出错”,教师都不要急于下结论,让学生在生生互动中找到错误所在,在纠错过程中探究新知。我们要用“动态生成”的观点组织课堂教学,引导学生观察、讨论、比较、发现,真正让文本的“静态”教学变成生活的“动态”教学。

(作者单位:江苏省张家港东莱小学)

猜你喜欢

动静结合智慧课堂合作学习
浅谈数学智慧课堂的构建
基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究
探究数学奥秘,创生智慧课堂
浅谈语文课堂阅读教学
推进合作学习激活中职英语教学研究
合作学习在语文阅读教学中的运用研究
体育教学中学生合作学习能力的培养研究
动静结合构建高效数学课堂研究
例谈“动静结合”在解题中的应用
小学英语课堂教学中动静适时转换的运用