杨波 曹莉

摘   要：作为机械类专业的一门重要的专业基础课，《液压传动》课程既注重理论水平，又强调实践创新。通过分析目前的教学环节，针对传统《液压传动》课程教学方法中存在的不足，提出一套面向具有特色应用背景专业的《液压传动》教学方法，增强了学生的综合学习能力，提升了教学质量。

关键词：液压传动  教学方法  创新实验  快课  虚拟实验室

中图分类号：TH137;G642.0                     文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）02（b）-0207-02

Abstract：As an important professional basic course of mechanical specialty， the course of Hydraulic Drive emphasizes both theoretical level and practical innovation. By analyzing the current teaching process and aiming at the shortcomings of the traditional teaching method of "Hydraulic Drive"， this paper puts forward a set of teaching method of "Hydraulic Drive" for the specialty with characteristic application background. It not only enhances students'comprehensive learning ability， but also improves the quality of teaching.

Key Words：Hydraulic drive; Teaching method; Innovative experiment; Rapid e-learning; Virtual laboratory

《液压传动》课程是面向机械类专业的一门专业基础课，既注重理论，又强调实践。然而，受限于高校设备条件、师资水平等各种因素所限，《液压传动》课程反而成为了一门重理论、轻实践的专业课，尤其在面向某些具有特色应用背景的专业时，实践环节尤为缺乏，使得学生运用所学知识解决实际问题的能力较低[1]。本文从高校实际出发，探索提出一套面向具有特色应用背景专业的《液压传动》教学方法，以增强学生的综合学习能力，提升教学质量。

1  传统《液压传动》教学方法的不足

近年来，《液压传动》教材更新频繁，不断增加了一些新理论、新方法，但是，受限于设备条件、期末考核等因素的影响，教学方法变化不大，主要存在以下不足：

（1）基础理论讲授不足。液压传动技术是以流体力学为基础发展而来的一门技术，但是在传统的教学方法中对流体力学基础知识讲授不足，导致学生理论基础较差，对后续液压元件和系统原理理解困难。

（2）液压元件实物或模型缺乏且落后。液压元件是设计液压系统的基础，但是在传统教学中，受限于设备硬件条件的不足，很多学生看到的液压元件都是早已过时的产品，更有甚者，有些学生在大学期间都没见过液压元件。

（3）学生自主创新不够。传统《液压传动》课程中的实践教学都是对已知的简单实验进行验证，内容单一，不能充分调动学生的能动性，学生实验积极性较低，自主创新不够。

2  新型《液压传动》教学方法的探索

为了增强学生的综合能力，增加学生的学习兴趣，提升《液压传动》课程教学质量，现提出以下几点探索：

（1）分清主次，重方法原理，轻公式计算。很多教师在讲授《液压传动》课程时，对学生用理论公式计算要求较高，但对其中的方法原理解释不足。因此，可以考虑在期末考核时向学生提供可能用到的理论公式，让学生专注于理解并掌握其中蕴含的方法原理，而不是复杂的理论公式。

（2）基于快课技术的交互式课堂。快课技术是一种利用简单模板快速制作媒体课件的技术，操作简单，但内容丰富。使用快课技术，即可实现微课、MOOC、云课堂，实现交互式课堂[2-3]，使学生接收到简单易懂、多样化的课程信息。

（3）实验过程全自主。通过搭建通用液压实验平台，如图1所示，将学生分为若干组，让学生利用实验平台自主设计感兴趣的实验，记录实验结果，并完成实验报告。对于实验中出现的问题、液压系统故障，让学生运用所学到的液压知识，自主排查并解决，教师只起指导答疑的作用。在考核时，教师对学生设计的实验难度、实验结果以及在实验中的表现作出综合评价。

（4）虚拟实验室技术。对于学生设计的某些無法在现场进行的实验，通过虚拟实验室仿真技术[4]，使学生在虚拟实验室中操控设备，完成实验。

3  结语

《液压传动》课程是学生学习液压知识的一门专业基础课，能否打牢专业基础，对后续专业学习至关重要。本文提出了一套面向具有特色应用背景专业的《液压传动》教学方法，增强了学生的综合学习能力，提升了教学质量，达到了课程教学目的。

参考文献

[1] 冯喆，蒋华梁.关于液压传动实验教学改革创新分析[J]. 装备制造技术，2013（8）：215-216.

[2] 尹合栋.基于“快课”技术的交互式微课设计[J].重庆第二师范学院学报，2015，28（6）：144-147.

[3] 赵雷，杨奕，张利国，等.基于混合式教学的“液压与气压传动”在线开放课程设计[J].实验技术与管理，2018， 35（5）：159-162.

[4] 张勇亮，张均东，张志政.三维船舶轮机虚拟实验室的设计和实现[J].计算机应用与软件，2019（1）：171-175.