侯文同

学生喜欢的励志视频《永不放弃》讲述了橄榄球队队员布洛克背着160磅的队友进行“死亡爬行”的训练故事。其中有这样的一幕场景：教练让学员们背上自己的搭档，膝盖不能着地，爬10码。爬完后，大家都已满头大汗，觉得能完成教练的任务就算不错了，所以也就无暇去考虑其它诸如潜能之类的问题。为了让学员们了解自己的潜能，教練让布洛克和他的搭档再练一次。这次训练，教练蒙上了布洛克的眼睛让他爬，在教练一次又一次的激励下，在队员们从笑着观看到震惊的转变中，布洛克爬完了全场。他挺自信地说：“一定有50码。”可事实上，布洛克足足爬了110码。视频中布洛克坚持到底不愿放弃的过程大大地振奋了学生的心——布洛克的潜能被更大限度的发挥出来了，达到了令人吃惊的地步！孩子们一个个热血沸腾，眼神中充满着从未有过的坚定与自信！

卡耐基说过：“多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。”我们知道，人的潜能是巨大的，我们无法用一个具体的词或是数字来形容，因为我们无法发现自己究竟有多大的潜能。在教学中，教师如何来激发学生的学习潜能呢？这是多年以来许多老师不断思考和积极探索的一个课题。看完这段视频之后，我个人认为：这段视频也为我们激发学生的学习潜能提供了许多值得借鉴的方面。

其一，打破思维定势是发掘个人潜能的前提。教练在训练前先用布条将布洛克的眼睛蒙起来，就是为了让布洛克不囿于原有的视觉所见范围，让他不固于原有的思维模式。事实上，当我们面对困难时，大多数人总是受思维定势的影响先被困难吓倒，往往“口欲张而嗫嚅，足欲行而趑趄”。殊不知在教学中，许多时候课堂随机生成的问题反而是激发我们潜力和创新我们思维的最佳时机。

我们知道：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在学习鲁迅先生的《祝福》一文时，有学生问道：到底是谁杀死了可怜的祥林嫂？这个问题的答案出现了很多：有的学生说，是柳妈杀死了她，因为她告诉祥林嫂世上有“地狱说”;有的学生认为是鲁四爷，因为是鲁四爷嫌弃祥林嫂，把祥林嫂逼得无路可走;甚至有学生说是祥林嫂自己害死了自己。这时候，课堂气氛就达到了高潮。我让大家安静下来，鼓励学生畅所欲言。

其二，教练的正确引导是其发挥潜能的重要动力。在视频中，教练对布洛克一共喊了13次“对了（就是这样）”，喊了15次“加油”，喊了23次“别放弃”，喊了3次“不要停”，喊了48次“继续……继续”，甚至到最后就一直俯下身子甚至是贴在他的耳旁不停地呐喊。此时，我们深切地感受到教练对他的鼓励是真诚的，引导是得法的。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”教练正是深知在一个人的前行中鼓励、陪伴的重要作用，所以才会不遗余力地在布洛克的身边不停地加油鼓劲。

教练的做法启示我们：在教学过程中，我们不要总是站在讲台上，与学生保持一定的距离;有时候不妨走下讲台，俯下身去与学生交流交流，这样就拉近了老师与学生的距离，使学生感受到老师的教导、帮助是真诚的。事实上，课堂上教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣，教师应该提倡“微笑教学”，用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。

其三，团队的合作精神是布洛克发挥潜能的不竭动力。视频中，布洛克能坚持到最后，也离不开队友们的互助协作精神。在此次活动中，布洛克的队友们不是和布洛克一起踢球比赛，而是助他展示自己的潜力，从开始的漫不经心到最后的震惊，他们始终没有离开过布洛克。这一切，都充分展示了这个团队的团结协作精神。俗语有云：“单丝不成线，独木不成林。”女排教练陈忠和说：“我们没有绝对的实力去战胜对手，只能靠团队精神，靠拼搏精神去赢得胜利。”美国韦伯斯特也说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业。”德国叔本华说：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”这一切都表明：一个人可能会走得很快，但是一群人才能走得更远。

在教学活动中，我们不但要激发学生的潜能，让学生在活动中显示个人的风采，还要善于引导学生发挥团队的合作精神，努力为这个集体奉献自己的一份才智。另外，培养学生的团队合作精神也是新课标的要求。《新课标》积极倡导自主、合作探究的学习方式，就是要改变过去那种被动、封闭、接受性的学习方式，最终使学生学会学习，尤其强调要培养学生的创新能力和实践能力。

根据学生意志品质的特点，有意识地培养学生顽强坚韧的意志品质，磨练学生克服困难的坚定意志，这也是课堂教学中教师的重要任务之一。总之，在教学过程中，如果能激发学生的潜能，激起学生学习的兴趣，使他们的感官处于最活跃的状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率都会大幅度提高。

（作者单位：陕西省岐山县蔡家坡高级中学）