何单群

摘  要：音乐教育是一门灵活性高、综合性强的学科，它对培养学生音乐素养和审美能力、思想道德的形成以及身心健康发展有着其他学科不可替代的作用，而音乐合唱教学是学校音乐教育的重要组成部分，学生通过合唱训练，不仅可以提高学生的合唱技能，还可以培养学生的音乐综合素养，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生团队协作的能力，促进学生德智体美全面发展。

关键词：中学音乐;合唱训练;团结协作

随着素质教育的持续推行，各学校对音乐教学的重视程度不断提升，音乐教育在学生日常科目学习中占比越来越重，因此，合唱训练也是学生必须经历的过程。合唱是一种集体活动的声乐艺术，需要高低音错落有致、和谐统一，合唱训练不仅能培养学生的独立感、协调感，还能培养学生的团队精神、协作精神以及群体意识，在现阶段施行的音乐教材中，我们不难发现合唱曲目在所有歌曲里占了很大的比例，学生在合唱训练过程中，需要与他人合作，配合其他同学的音调、音色等，使合唱效果达到最好，以享受到音乐美的愉悦。

一、当前开展合唱训练存在的问题

（一）學校领导对合唱训练的重视程度不高

在当前大多学校内，学校领导对中学音乐合唱教学的重视程度普遍不高，仅看重学生主要学科的成绩以及学校的升学率，忽视了音乐教学中开展合唱训练的重要性，其在思想上，认为合唱训练在音乐教学当中是可有可无的内容，这种思想继而就会影响到学校内所有的音乐教师，导致合唱训练开展不顺利或阻碍合唱训练的开展;在行为上，由于不重视合唱训练的开展，导致缺少对音乐教师工作上的支持与肯定，使音乐教师“心有余而力不足”，合唱训练无法正常开展。

（二）教师教学激情不高

在平时课堂教学中，面对学生音乐基本功不扎实、跑调现象严重等现状，教师时常会感到力不从心、无从下手，再加上音乐教师缺乏独立完成合唱教学的方法与手段，完成一首合唱曲目花费好几个课时是稀松平常的事，造成学生对合唱训练产生厌烦心理，教师对自己的教学能力失去信心。

与此同时，许多教师为了省麻烦，在教学过程中，往往把合唱曲目机械地拆开，导致合唱曲目缺少了原来特有的韵味，致使学生学得索然无味。当训练中出现各声部学生之间不注重合作、相互攀比、合唱训练一团乱时，教师为了图方便，索性就教一个声部，将合唱训练变成了齐唱训练。

（三）学生缺乏基本音乐技能

合唱训练完成的效果与每一位成员息息相关，但每个学生的音乐基础、音准、歌唱水平等都是参差不齐的，一个班级内，往往只有少部分学生的音准较好;很大部分的学生音准不好，缺乏稳定性;好有少数学生唱歌跑调现象严重，多声部的音准更是一骑绝尘，往往分声部唱好了，合起来便跑了，主旋律部分唱准了，其他声部又出现问题了。在合唱训练过程中，学生经常会遇到音色、平衡感等方面的问题，对合唱训练中整体意识还有待提高，缺乏对合唱曲目的感性认知以及合唱的成功经验。

二、提高合唱训练的有效手段

（一）降低合唱曲目难度，使学生体会合唱魅力

合唱训练的完成效果之所以不够好，是因为学生的声音限制、声部不齐全、音准和节奏存在问题等原因，因此，在教学过程中，教学不能太专业，合唱曲子不能过于高难度，要让学生整体地感受到合唱美。在教材中出现的具有一定难度的歌曲，教师可以进行适当的创作，使学生能够更轻松地完成合唱训练。例如，可以让学生轮流试唱《一二三四歌》的前部份，学生能够完全掌握，再比如《保卫黄河》，在学生学会了整首曲子的前提下，尝试让学生轮流进行二声部的练习，使学生感受到合唱的魅力。

（二）合唱曲目要贴合学生实际

古今中外的合唱作品数不胜数，选择正确的、适宜的作品作为合唱训练曲目十分重要。首先，合唱训练的曲目难度要适中，如果选择了难度较高的曲目，学生会把握不好音准，就算拼尽全力也达到不了预期的表演效果，会引起学生下阶段对合唱失去信心。如果选择的合唱曲目过于简单，学生会认为其曲目没有挑战性，发挥不了自身的演唱水平，自然也不会积极主动地投入到训练中去。

其次，教师在选择合唱曲目时，需要充分了解班内每位成员的音色、音准以及音域等情况，结合班级自身的实际情况来选择合唱曲目。例如，班内若男生人数较多，可以选择浑厚雄壮的合作曲，充分发挥男生声音的特点，班内若女生人数较多，则可以选择婉转柔美一点的作品，以达到最好的表演效果。

（三）组织学生欣赏经典合唱作品，激发学生合唱兴趣

我们都知道，兴趣是学习者最好的老师，要提高合唱效果，最根本的，就是要提高学生对合唱的兴趣，众所周知，兴趣是可以经过后天培养得到的，让学生更多的接触合唱训练，就是培养学生合唱兴趣的有效手段。音乐带给我们的，是对生活的美好向往、身心的愉悦以及美的享受。组织学生欣赏经典合唱，领略经典合唱中的表达的感情，感受到合唱的魅力所在，学生听得多了，会产生想要合唱的欲望，激发学生合唱的兴趣。

（四）学生合唱训练要从平时抓起

一切技能的获得，都来自于对动作的无数次重复，音乐教学也是一样。合唱训练的效果取决于每个学生对合唱曲目的控制和把握，与之相比，更重要的是学生的听觉能力以及欣赏能力，因此，提高班级成员的音乐修养尤为重要。在平常的教学过程中，音乐教师要注重培养学生的音乐素养，以及对音准的把握，加强对跑调的学生的指导，以便为接下来的合唱训练奠定坚实的基础。

三、结束语

在中学阶段音乐教学中，存在学校领导对合唱训练的重视程度不高，教师教学激情不高以及学生缺乏基本音乐技能等问题，教师在合唱训练过程中，需要结合班级实际情况，选择合适的合唱曲目，并且选择的曲目需要贴合学生实际，可以通过组织学生欣赏经典合唱作品，激发学生的合唱兴趣，并注重平时的合唱练习，以便更好的达到预期表演效果。

参考文献

[1]杜婧.试论中学音乐教学中合唱训练的开展[J].黄河之声，2018，519（18）：101.

[2]陶倩.中学音乐教学中合唱训练的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：93-93.

[3]王浩.论初中合唱教学中对学生合唱能力的培养[J].中国校外教育，2017（7）：159-160.