幼儿园的植物角用来美化环境，还可以使幼儿的生活、学习、游戏更生动有趣。同时，在日常的活动中通过教师间接引导，让幼儿主动参与到植物角的布置及种植，可使他们积极主动地参与到植物角的创设和观察，发现植物的特征和变化，从而提升观察力、激发求知欲，使幼儿对大自然的认识得更深刻、全面，掌握的知识也将会更丰富、更巩固。

一、苗壮的乐园

（一）环境创设

植物角虽是一个小角落，却蕴含着丰富的教育意义，特殊的教育功能。对幼儿的发展非常重要。如何吸引幼儿主动参与到植物角中？教师要选择适合孩子观察的适宜场地，请孩子参与到植物角的创设中，一起收集材料，创设个性化的自然角：废弃的轮胎摇身变成花盆，放入泥种上葱、大蒜等，顶端悬垂吊兰。砖加上泥种上土豆长势甚好。废旧茶壶的利用，使植物角更绚丽，让孩子发现植物角中的美，爱上植物角，主动走进植物角。

（二）材料收集

植物角是孩子认识大自然的小天地，他们善于发现把家中的小物品带来，如植物种子、小洒水壶、小铲等，在家长的帮助下，各种小瓶、小盒、饮料桶等添置到植物角。这样的锻炼，不仅培養了幼儿废物利用的意识，还提升了从生活中发现美的能力。同时劳动技能及正确使用工具的方法得到提升，让孩子和家长体验到自己的成功感，更加主动参与到植物角的活动中来。

二、娃娃的摇篮

（一）甜蜜向往

植物角伴随孩子的成长，小班重点认识常见的动植物，根据自己的兴趣自由地选择观察对象，通过看看、摸摸、闻闻，感受周围植物的不同特征;到了中班以个人或小组来感知和发现植物的生长变化、习性、生存环境的适应及其基本条件，了解植物的生长过程，了解阳光、水对植物的作用;大班已有了初步的观察能力，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录，对于植物的特征、生长过程、水量情况等做相应的记录。

（二）家园共育

亲子共同种植一盆喜欢的植物。每天除了按时浇水外，天气好时大家一起端着自己的小盆栽去晒晒太阳;自主活动时可以聚在一起看一看、比一比谁的先发芽，芽有什么不同，哪个长得快等;了解植物从种子——发芽——长叶——开花——结果的全过程。孩子们画意大浓时，会拿出画本进行“写生”，植物角成为了孩子们成长的摇篮。

三、课程的源泉

《指南》指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。植物角如何更富有探究和发现呢？关键在于要让孩子带着已有的问题去观察植物，通过不断的观察、探究、验证，讨论分享自己的问题与发现……在课程生活化的理念下，也相应生成了一些课程：

（一）神奇的种子

发芽是神奇的现象，种子在适宜的温度和充足的水分里会开枝散叶。孩子透过观察不断发出惊喜：豆子发芽了，番薯发芽了……通过活动《种子发芽》反思：种子放泥土里、水里、沙子里等地方都会发芽吗？这不是很好的教育契机吗？孩子们的疑问正是植物角中教育的生长点，多方面挖掘很多教育内容。孩子根据自己的设想，寻找、搜集材料来园做实验，把种子种在不同的“环境”里，进行观察。从幼儿的疑问入手，引发一系列“种子发芽”主题探究活动。孩子通过集体、小组、个人的观察实验等活动及寻求各种帮助：求助家长、上网搜索、查阅图书资料……不断的探究积累更多有关种子发芽的知识经验，共同讨论交流分享从而获得植物生长过程的经验。

（二）多样的叶子

世上没有相同的两片叶子，植物角的植物种类偏多，每种植物的叶子也各有千秋。孩子们对叶子产生了兴趣。有位孩子说“叶子是圆的”，“不对，是长的”……孩子们议论纷纷展开了讨论。《多样的叶子》主题就这样形成了，经过几次集中活动与实际观察一起讨论叶子的形状、高矮等。最终把花和叶子都进行了分类，花有圆的、长的、波浪形的和其他四大类。叶子大致分为圆的和长的，圆的叶子有大圆和小圆，有厚和薄;长的叶子有宽、窄和中间空心的;颜色有绿色、红色……经过仔细的观察和比较，孩子们发现原来每种植物的叶子都是不一样的，他们惊讶的说：“原来叶子有这么多种不一样的啊！”

（三）奇妙的根茎

世上成千上万种植物的根茎都有着自己的特征。一次无意的讨论，有个孩子说“萝卜外面是光滑的”“不对，外面有一条条的东西”……午后散步，我故意提起中午的话题“萝卜外面的东西是什么呢？”孩子们七嘴八舌的讨论，最后一致认为是根。通过这次有意识的讨论，我们决定水培，经过一段时间的观察，孩子们了解到根的种类是多样的：有主根、侧根、不定根等。同时还意外的发现了一个奥秘，红色的颜料无意弄进了水培大白菜盆中，孩子欢呼着红色的水好漂亮。我没换水，心想着或许会有意外发现。果然第二天幼儿发现大白菜的根茎变红了，这么一个小小的意外使幼儿了解了茎输送水分和养料的作用。

植物角的创设，孩子在轻松愉悦的氛围中对植物产生了浓厚兴趣，收获了与植物共同成长的喜悦。在探索中形成了一系列的主题活动，让植物角里的每一种植物都发挥了最大的教育价值。孩子们收获满满，学在其中、乐在其中，在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.10.

作者简介

顾建中（1987.04—），女，民族：汉;籍贯：浙江长兴;学历：本科;职称：副园长;研究方向：幼儿教育。