陈玉红

摘  要：随着科技的不断发转，教育方式也发生着天翻地覆的改变，微课——作为一种新型教学方式，既丰富了传统的粉笔黑板方式，又增添了老师上课的激情，减轻了老师的负担，在一定的程度上提高了上课的效率。本文就结合微课在体育舞蹈教学中起到的作用谈谈微课的实际用处和意义。微课如何提高学生们的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：微课;高职院校;体育舞蹈;应用和意义

为迎合时代的发展，教育不断改革，那些传统的教学方式就显得有些鞭长莫及，单一而且单板，使得教学质量有限，无法充分提高学生学习的兴趣，同时老师的负担还非常重。因此，在网络信息全球化的大背景下，微课就作为一种新型的教学方式就诞生了，理念是网上学习，主要是通过将老师上课的内容做成视频在网上进行传播，让学生能够自由选择时间和地点进行学习，能充分提高学生们学习的兴趣，同时，学习资源也含有共享的理念，符合现代的信息共享的观点。

一、高职学校体育舞蹈教学存在的问题

（一）课程设置的不合理

据调查显示，绝大数高职院校的体育舞蹈课程安排的不甚合理，大多都具备以下几点，课程任务繁重，安排课时却很少，上课时间也短。基本都是一周两节课，每节课四十五分钟，在课上，老师不仅仅要给同学们讲解理论知识，还要让同学进行实地练习，还要准备纠错。将时间分配下来，学生们真正接受老师讲解的时间是非常少的。而且类似于体育舞蹈课，一旦缺少课后练习，第二节课时基本就忘记了第一节课的内容了，造成上课效率低下。对这种情况，老师也无法做到随时监督，而根本的解决方法就是让学生们自主学习训练。

（二）学生缺乏学习兴趣

好的教师不是死板的教书，也不是能够教出好的学生，而是能让学生明白怎么学习，这是叶圣陶先生的教学观点。而现在摆在高职院校面前的一个巨大的难题就是学生普遍的学习兴致不高。总会因为许多的原因对学习产生巨大的抵触心理，抱着拿个文凭混日子的心态混混度日。面对这种情况，就需要老师多对学生进行心理开导，督促他们要自主学习。多设置一些趣味活动，引发学生的学习兴趣。多开设一些有关毕业后就业方向的讲解大会，让同学们能够看到未来的就业方向，从而激发学生们自主学习的动力，这才是身为一名教师最基本的职能，教会学生学习的方法。

（三）教学方式落后

多年来教育界依旧没有改变应试教育的状态，在高中教学时像体育、舞蹈类的基础课程都没有受到老师们的过多重视，到了高职学校就有了时间和精力去追求自己的兴趣爱好，例如体育和舞蹈。但是随着教育的不断发展，每年的招生人数都非常多，伴随而来的也有诸多问题亟待解决。学生人数不断上升，但是教学质量却没有得到提高，教学设备没有得到相应的完善，教学方式依旧很传统，并且教学观念没有跟上社会发展的速度。所以只有通过创新教育方式，突破传统教育观念才能培育出有能力，专业强的人才，并为进入社会打好基础。

二、微课具备的优势

（一）激发学生学习兴趣，时间自由

微课最大的特点就是具有共享性和传播性，主要是通过观看网上视频进行教学，可以由学生自由选择时间，选择地点进行学习，可以充分的调动学生学习的兴趣和学习的主动性。同时，通过微课学习还可以进行同学老师间相互讨论，可以形成一个良好的学习氛围。对于高职学校而言，培养学生自主学习是主要的目标，因此，引入微课教学是一个不错的选择，既能节省时间，还能提高学习效率，不失为一种强有力的教学手段。

（二）提高学生自主学习能力，完善课堂资源

由于微课具备的相关特点，能够让学生利用课余的零星时间进行学习。同时，高职学校对体育舞蹈类的课程重视度不够，课堂上所学的内容也是非常的有效，儿微课所包含的教学资源丰富，在一定程度上补充了课堂教学资源，这对于学生而言是非常有利的。不仅仅能够在网上找到学习资源拓展课程内容，还能够发展自己的兴趣爱好，丰富业余生活，使学习充满了乐趣，还能培养学生自主学习能力。

三、合理运用微课教学的相关措施

（一）将微课引入教学方式中

教师在授课时可以通过视频直播教学，将教学过程完整的保存下来，发送到网上，供学生随时通过观看视频学习。同时，教师还可以通过线上讨论，活跃气氛，并将自己制作的教案和PPT发送到网上，让学生能够随时阅读，观看学习。引入微课教学，能够使教学过程更加丰富，更加多样，更加灵活，从而提高教学质量。

（二）利用微课使学生利用零星时间学习

微课的出现的无疑是解决了许多的体育舞蹈教学中出现的难题，他提供的实时性，方便了学生的学习过程，能够利用自身零散时间，不限时空学习，在一定的程度上调整了高职学校在课程安排上的不合理，为打造一个具备德、智、体、美全面发展的人才提供了前提条件。微课拥有的共享性也与现在提倡的资源共享生态环境不谋而合。

四、结束语

为迎合时代的需求，微课引入教学过程是必不可少的，随着时代的不断发展，科技的不断进步，微课必然发展的越来越好，而且教学视频更加完善，更加系统，能够为学生提供一个更加自由、灵活的学习空间。

参考文献

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