赵赛

摘  要：语言和文化之间有着非常紧密的联系，语言是一种特殊的文化现象，也是文化的载体，文化通过语言的形式进行传播，语言的形成和文化的发展是相互制约的。因此，在语言教学中，就势必是涉及到语言文化教学的研究。本文就俄语语言文化教学进行探究，介绍了俄语领域语言和文化问题研究的基本方向，从而确定俄语教学在教学法领域中的基本任务，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：俄语;语言文化学;语言个性

近年来，随着经济全球化进程的不断加深，不同国家之间的交流越来越频繁，因此人们对俄语教育给予了高度关注。语言和文化之间具有非常紧密的联系，不同语言的交流实际上就是不同文化的交流，因此在俄语教学中，一定要加强对俄语语言文化和语言教学的研究，以此来促进学生对俄语语言文化的掌握，帮助学生实现跨文化交际。

1语言个性和第二语言个性

1.1语言个性和第二语言个性的研究

语言个性是近年来语言学家非常关注的课题，已经成为俄语教学法的核心研究问题。语言个性中所说的个性是指个人稳定的心理品质，包括个性心理特征和个性倾向性，其中个性心理特征是指人的性格、气质和能力，是能够决定人的行为方式的特征。个性倾向性是指人的动机、兴趣、信念和需要，主要是决定人的态度和选择的特征。人的语言个性是指以自身的各种语言功能为基础来重建自己基本特点的个性，是人体语言意识和认知意识统一的一种载体。

语言个性和语用能力以及交际能力之间有着非常紧密的联系，一个人具有发达的语言个性就意味着其掌握了言语系统及其社会规范、语言系统及其规律，同时在交际过程中能够掌握彼此的社会角色和心理角色，在各种复杂的话语中具有较强的接受能力和创作技巧，对于各种冲突性交际和合作性交际能够掌握其语用原则。语言个性的提出使语言教学法的研究视野更加开阔，让人们从一个全新的角度来认识语言教学对象，并从语言对象具有的语言个性的特点出发来开展语言教学，从而让语言教学更有针对性，能够更有效提高语言对象的学习效率。

1.2发展学生俄语语言个性的教学法

语言特点具有三层次结构性，分别为口语语义层面、语言认知层面和动机目的层面。在俄语教学领域，人们开始研究人在学习俄语过程中语言个性的形成和发展，所以就提出了第二语言个性的概念。对于中国人来说，语言个性是指汉语的语言个性，第二语言个性是指学习外语过程中形成的语言个性过程。在語言教学领域中加强对第二语言个性的研究，将认知活动和动机层次活动应用到语言教学中，注重学生第二语言个性的形成，才能有效提高教学效率。在外语教学专家的倡导下，外语教学中非常重视语言个性的功能和结构。语言能力和交际能力是构成语言个性的重要结构，在俄语教学中教师应该先发展学生的语言能力和交际能力，将教学过程模式化，将学生的第二语言个性从口头语义层面过渡到语言认知层面，再从语言认知层面过渡到动机目的层面。

要发展学生的俄语语言个性，就要加强对语言个性的研究，将语言的使用者和体现者，也就是学生，放在俄语教学的重要地位，教学过程中要体现语言认知规律，通过语言认知层面来判断学生的第二语言个性是否形成和发展。在实际的教学环节中，教师要采用语言个性和第二语言个性的理论在学生对应的智力、语言和现实实际层面找到有效的操作方法，从交际需求出发来构建教学思维模式。

2语言文化学和语言国情学

在俄语语言文化教学领域中，人们非常关注语言国情学和语言文化学。语言国情学是在20世纪60年代末和70年代初诞生的，让语言教学界对语言和文化之间的相互关系有了更深刻的理解。语言是文化的载体，通过语言能够保留一个民族的文化、风俗、传统和历史，从而实现民族文化和社会物质、精神文化的流传，因此在俄语教学中形成学生的语言国情能力是重要的课题。近年来俄语语言教学法领域对语言文化学和语言国情学给予了高度重视，并进行了热烈讨论。对于语言文化学和语言国情学关系的讨论，最终形成了三个基本观点：一个观点认为两者并没有本质的差异，可以同时存在;一个观点认为语言文化学包含了语言国情学;还有一个观点认为语言国情学包含了语言文化学。我国的学科对俄语学界语言国情学和语言文化学之间的关系进行了讨论，最终赞成语言国情学包含语言文化学这一观点。这是因为国情学主要是对一个国家的文化、历史、地理、经济、政治等多个方面，而文化学是国情学的一个分支。另外，从我国对语言文化学和语言国情学的学科定位来看，语言文化学属于语文学科学，主要对语言中的文化因素的体现进行研究，研究的重点包括语言世界图景、民族意识以及语言个性经验等。而语言国情学属于教学法科学，主要研究怎样通过文化学、国情学和语言文化中包含的各种因素来为语言教学服务。因此，我国的学者认为语言国情学包含了语言文化学。因此，在俄语语言教学中，教师首先要注重语言国情学的教学，将俄语国家的历史、地理和文化等背景知识贯彻到教学环节中，从而促进学生第二语言个性的形成。

3结语

在俄语语言文化教学中，教师要注重俄语国情学的贯彻，将俄语国家的历史、地理和文化等背景知识渗透到教学中，帮助学生形成第二语言个性，并采取有效的教学法来促进学生第二语言个性的形成，从而不断提升学生的俄语语言能力和跨文化交际意识，取得良好的教学效果。

参考文献

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