叶青

摘  要：高中属于一个特殊的时期，对学生而言，是人生的一大转折时期和成长时期。而语文课程教学中，由于内容过于枯燥，乏味，导致很多学生对学习语文产生反感和抵触情绪，从而做出一些课堂问题行为，影响了课堂教学的正常进度。为此，教师必须要深入的探究其中的问题，制定相应的解决对策。此次论文主要探讨的是高中语文课堂问题行为的归因及对策探究。

关键词：高中语文;课堂问题;归因;对策＼

随着教育事业的迅速发展，对教育各方面的质量要求越来越高。而传统的课堂教学思想，已经无法满足当前课堂的教学，导致很多学生在课堂上做出一些问题行为，影响了课堂的教学效率。为此，教师必须要分析其中学生产生这些问题行为的原因，以此制定具体的解决方法。

一、高中语文课堂问题行为的归因

1.教师方面的原因。由于传统单一的教学思想影响，大部分教师依旧采用“强灌式”的教学方式，进行知识的传递，学生只能被动的接受知识，使得学生的思维非常局限，导致学生产生厌恶学习的心理情绪。久而久之，为后期学生课堂上的问题行为埋下隐患。另外，教师本身没有及时提升自我的综合能力，忽略了班级的有效管理，导致课堂纪律越来越混乱，从而影响了课堂的教学秩序和进度。

2.学生方面的原因。由于学生的三观理念还有待提升，缺乏足够的分辨能力。所以，很容易受到外界因素的干扰和影响，以此产生懒惰学习的心理，在课堂上做出一些问题行为，主要体现在两个方面。一方面，学生认为自己学不好，没有心思学习。所以，会做一些行为影响其他人学习。比如，在教学过程中，经常打断教师的话，做出一些大的动作，影响课堂的正常教学，干扰教师正常教学，以此导致其他学生无法听课。另外，学生之间具有一定的差异性。有学生的学习能力一般，学习刻苦，但是，意志力薄弱，很容易受到其他环境的影响。所以，在学习成绩毫无进步的情况下，这一类学生会出现弃学的心理，导致课堂的问题行为学生越来越多。另一方面，有些学生只是做出表面形式，在课堂上看起来专心听讲，其实，注意力完全没有集中在课堂上。或者，有些学生有偏科情况，利用语文课堂学习其他学科的知识。这些好似没有问题的情况，也是潜在的一种课堂问题行为。

二、高中语文课堂问题行为归因的解决对策

1.寓教于乐，活跃课堂。课堂内容枯燥、乏味，缺乏趣味是导致学生出现问题行为的主要因素之一。为此，教师在课堂教学中，应当转变传统的教学思想，结合具体的教学内容，创造趣味的情境教学，以此吸引学生，让学生逐渐进入学习的状态。比如，在进行“林黛玉进贾府”教学时，教师可以借助多媒体信息技术，播放一些红楼梦的视频，利用视频讲述的效果，让学生通过视觉观看，学习文章的内容。通过视频中人物的表情、动作和语言，吸引学生，让学生分析一下红楼梦中的人物。如林黛玉、贾宝玉、王熙凤等等。另一方面，教师还可以通过小组合作的方式，让学生看完红楼梦之后，进行对话演练，让学生扮演文章的人物，以此感受人物的情感。这样，既可以吸引学生，引导学生主动参与其中，也能够有效地加深学生对文章的理解，从而提升学生对语文知识的学习兴趣。

2.及时纠正学生的课堂行为，科学引导。为了保证教学活动能够顺利进行，大部分的教师都会采用强势控制的方式，对一些问题行为的学生给予处罚，控制课堂的教学秩序。但是，长时间如此，会大大影响学生对语文知识的学习兴趣。为此，教师必须要转变以往的方式，应当分析其中的原因，制定针对性的解决方案。首先，教师要树立良好的形象，加强对学生的关注。比如，课堂教学中，很多学生出现课堂问题行为，其主要原因都是由于心理方面的问题，渴望被教师关注，所以，只能通过捣乱的方式，突出自己，表现自己。这时，教师过于批评和惩罚，只会大大降低学生的课堂热情，伤害学生的自尊心。但是，如果教师采用另一种方式，以周围认真上课的学生为主，给予赞扬和鼓励，让那些认为捣乱行为可以获得教师关注的学生认识到只有认真学习，才能获得教师的认可，以此端正自己的学习心态。又或者，有一些上课过于安静的学生，虽然没有扰乱课堂的教学秩序，但是，属于一种隐藏性问题行为的学生，教师应当给予关注。了解这些学生的心理，给予他们一定的鼓励，让他们主动学会表现自己，回答一些简单的问题，帮助他们建立学习的自信。

3.教师应当引导学生树立正确的观念。认知决定一个人的行为。所以，教师需要引导学生树立正确的观念，让学生主动参与课堂的教学中，给予他们一定思考和交流的空间和时间，让学生展示自我。同时，教师要懂得尊重学生，相信学生。在传统的教学思想中，大部分的课堂时间都是由教师一人主导的，而学生只需要用耳朵聆听而已，没有开口表达的机会。所以，导致学生心中有很多的想法无法表达，久而久之，也会形成一种懒惰性思维。为此，教师必须要转变以往的教学思想，让学生由“被动”转换成“主动”，树立正确的学习观念，以此培养学生自主学习的意识。另外，教师还需要注意学生之间的差异性问题。由于学生之间的能力都是不同的，所以，呈现的思维方式和表达方法，以及学习的习惯也都是具有区别的。为此，教师需要因人而异，针对不同学生的能力情况，制定阶段性的教學目标和教学计划，以此满足不同层次学生的需求，从而有效地提升整体的教学质量。

4.强化自身的素质，提高教师的综合能力。教师自身的能力和观念也是影响学生的主要因素之一。所以，作为一名合格的教师，应当及时提升自己，强化自身的综合素养和能力。定期参与培训教育活动，革新自身的教学理念和思想，让教师认识到学生课堂问题行为的产生原因和影响因素，以此提前做出一些预防措施，有效地控制课堂中的教学问题，及时调整和控制课堂的纪律，从而妥善处理学生的问题。

三、结语

综上所述，高中语文课堂问题行为较多，主要是由教师和学生等方面的原因造成的。所以，教师必须要深入的分析其中的原因，根据具体的课堂教学情况，制定相应的解决措施。

参考文献

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