胡武斌

摘  要：识字教学是小学生在小学语文学习过程中学习重点内容之一，也是学习难点之一，要想学生很好的掌握这一部分的学习内容，不仅仅需要小学语文教师的耐心教导，更需要学生在学习过程中的主动学习。为了培养学生对识字教学的兴趣，学校和教师对此问题也采取了一定的改良教学措施，这其中，趣味识字教学措施就被众多教师广泛应用，并取得了良好的课堂效果。这是根据小学生成长过程中的心理特点，重“趣味性”，使得学生们在课上的积极性和学习兴趣大大提高。本文重点阐述了趣味识字教学法的内涵，并探讨了趣味识字教学法现在在我国小学语文教学中的具体应用。

关键词：趣味识字;教学措施;小学语文

低年级的小学生识字能力是学习语文知识的基础，识字的多少直接影响着学生语文成绩的好坏。根据当前教学大纲的要求，小学生在一到二年级的识字量应该是占据整个识字阶段的50%的。但是，很多低年级学生在课堂上都会存在着过于活泼好动以及贪玩这些特征，导致学生在识字课堂上的注意力比较涣散，对学习没有兴趣的后果。识字过程主要是表现在听、说、读、写等四个方面，课上传统生硬的教学模式显得课堂很枯燥无趣，这样就给教师的教学工作开展带来了不少困难。趣味识字教学就是根据小孩子们自身成长阶段的心理特点设计的教学模式，因此，如何更好的应用好这一措施以满足语文教师的学习任务，是现阶段我国小学语文教师需要探讨的关键话题。

一、趣味识字教学的内涵及优势所在

趣味识字教学法是识字教学过程中不断发展的产物，它不同于过去传统的填鸭式教学，而是一种以充分调动小学生对识字教学学习兴趣为目的的新式教学方法。相比起传统的汉子教学，趣味识字教学法更具有科学性，并且能在更大程度上减少学生们理解汉字和记住汉字的时间，提高课堂教育的实施转化率。趣味识字教学措施有利于培养学生对汉字的认识、掌握和应用的能力，能较为轻松的就掌握比较多的汉字，为接下来的小学语文课程的学习做好充足的准备工作。

二、趣味识字教学方法在教学过程中的具体应用

1.为识字教学课堂营造了良好的学习氛围

学习氛围对于课堂教学质量是十分重要的。良好的学习氛围，有助于调动他们的学习兴趣，这对于小学语文识字课堂教学具有重要的影响意义。小学生往往都是充满活力的，所以在课上容易活跃好动，无法集中注意力去学习，我们应该在识字教学时，利用趣味性来吸引孩子们的眼球，引发他们对于识字课堂的兴趣，让他们主动投身于小学语文识字课程中，并在其中感受到学习的快乐。识字课堂并不是单纯的死板的对学生进行文字的认识就可以了，学会理解并能将其灵活运用才是关键所在，教师也可以在识字的基础上，加上阅读和对课文的解读，加深他们对文章的理解，从而更深刻的文字的内涵，爱上趣味识字课程，从而实现课堂氛围和教学效果的一个良性循环。

2.识字过程中识字样式的多样性

单纯的识字教学是很枯燥乏味的，所以趣味识字教学是突出“趣”字为主，进而调动学生们对于识字教学的积极性。那么，这个“趣”字的关键所在，就是要让学生体会到识字教学的乐趣所在。因此，小学语文教师应该是依据学生的兴趣所在，对识字课程的教学形式进行创新，多元化的教学使课堂形式变得更生动有趣，学生们更加愿意主动去学习教学内容。

在现在的识字教学课堂上，有许多诸如识字表演、识字比拼这样的教学模式，学校也会定期举办识字比赛，让学生发挥竞争精神，在很大程度上调动了学生积极性，另外，在应用识字比赛之余，还可以加大创新力度，应用游戲式模式和比较型模式等，在课堂上采用游戏的形式，既能让孩子们识字理解，又能让他们在课堂上享受到快乐，在认识汉字的过程中，还可以通过形近字的对比以及反义词等对比，加深他们对字的区分和理解。情景式教学模式的引入更是能在第一时间集中孩子的注意力，调动他们的积极性，例如在课上老师可以利用多媒体教学，在一开课时就播放识字视频，并结合一些图画、音乐等，让学生们在课上积极开展讨论，提高他们在课上的参与度。

3.将识字教学应用到生活实践中去

在众多孩子中，每一个孩子都有自己不同的性格特点，有的安静有的喜动，但是孩子对于新鲜事物都有些强烈的好奇心和探索欲。语文教师应该把握好孩子们的心理特点，对课堂教学方式进行创新，用一定的技巧和方法将识字教学融入到课外实践中去，拓展学生的学习空间和思维空间。还要多加引导学生，鼓励他们在走出教学课堂的同时，还要留心观察身边的点点滴滴，讲课堂上的知识应用到生活中，从而更深刻的理解和掌握识字内容，通过这样的方法，学生不仅仅是能够更多的识字，而且能够在日常生活中体会到语文的学习乐趣。通过这种联系生活实践，将识字过程联系到人们的生活，可以在很大程度上提高学生对于实习课程的兴趣，从而发挥出语文的学习魅力。

三、结束语

小学识字阶段是整个小学语文学习的重要基础阶段，运用上述这些趣味性的教学方法，来充分调动学生在学习过程中的积极性和学习兴趣，实现小学语文识字课堂资源的合理配置，真正让学生爱上识字，在实践中教学，帮助学生理解，才能更好的学会运用汉字。除了极强的实践性之外，识字教学还需要极强的创新性，教师应该根据课堂的实际情况，对课堂模式进行创新，以助更好的开展识字课程，为整个小学语文知识的储备打下坚实的基础。

参考文献

[1]李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）：106.

[2]刘振华.小学语文识字教学中存在的问题研究[J].才智，2018（23）：40.