黄佩英

摘  要：如今小学教育不单单是培养学生的文化知识，而更注重学生在德、智、体、美、劳等各个方面的发展和培养。学生在学好文化知识的同时保持良好的体魄相当重要，本文对基于智慧教室的小学体育创新教学方法进行探究。

关键词：小学体育;智慧教室;创新教学;方法

一、当前小学体育课开展的现状和问题

（一）教师忽视学生为本的理念，过分看重教师自身在课堂中的角色

在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一味地接受甚至有些内容完全消化不了。学生课堂上听课，然后完成老师布置的任务，完全是僵硬的上课模式，学生在教学中感受不到自身的存在角色和价值。因此课堂中老师应该注意课堂主体所在，转换课堂角色，突出学生地位。

（二）教师教学设计方面存在问题，反思不足

教师在体育课程中的引导作用很重要，因此老师如何进行体育课程的教学设计就在很大程度上影响着体育课堂效果。教师在上课前就应该提前设计好当堂课该怎么进行、课堂中应该添加入什么项目、怎样使体育课程更富有趣味性，并且课堂结束时及时询问学生的意见和建议。另外，在课后教师及时反思该堂课的教学效果及课堂环节的优点和需要改进的部分。

（三）教师对于课堂专业知识和课堂上学生的实际情况了解有待提高

就现在来看，很多老师对体育课程还是了解不足，缺乏思考，在教学上还是比较守旧的思想，教学中不能了解到学生的需求和兴趣所在，因此学生的兴趣不高，课堂效率底下。老师需在自身专业能力的基础上不断了解和提升，不断发掘新的授课方式和教学内容。

（四）团体体育活动中合作精神和团队意识薄弱

很多学生在体育集体或者合作活动中常以自我目標为中心，团队活动中一心想着靠一己之力取得胜利，这样是行不通的。俗话说众人拾柴火焰高，团队的合作与协调精神非常重要，团队活动中最重要的就是人员之间相互信任，彼此默契，协调完成整个体育活动，最终才能取得胜利。这就要求老师在教学过程中将团队协作精神渗透进来，告诉学生团队精神的重要性，并且在活动中让学生切实体会到个人与团队整体协调合作的必要性。

二、小学体育如何从创新角度完善教学的对策分析

（一）加强学生与学生、学生与老师的交流

在体育课程中，教师不仅仅要教授学生如何进行正确的体育项目活动，还应当在教学中注重强调师生之间、学生与学生之间的信息交流和情感交流。教师应当积极地参与进入学生的活动中来，建立友好关系，让学生喜欢和老师一起进行体育项目活动，既能使学生把教师当作老师来看，也能将老师当作朋友或者活动伙伴来看。例如，很多学生不喜欢做运动，因而对于体育课也是相当排斥，不喜欢参与老师和学生之间的互动，也不愿意去接触体育项目，还有的学生则因为某些原因而不能参加某些活动。所有以上这些情况需要学生与老师交流协调，也需要老师多观察学生，多询问学生的实际情况，根据不同的学生状况制定不同的教学方法和教学任务，并且尊重学生的体质差异。同时，老师和学生建立良好的交流沟通桥梁，多鼓励学生大胆尝试，帮助学生营造良好的体育课堂氛围，增加学生的互动欲望，增强学生的自信心，使学生从内心接受体育活动。

（二）充分运用教学媒体，渗透背景知识

在工作和学习中，多媒体有着诸多优点，它的直观性、便捷性、形象性使得各个学校普及了多媒体设备，增加了课堂和工作的趣味性，也使得教学效率大大提高。因此，在体育教学中体育老师同样可以利用好这样的教学媒体，可以在体育教学时室内给学生们播放相关的一些视频或者利用多媒体播放体育知识的幻灯片，充分利用教学资源。例如学习篮球运动时可以播放一些篮球比赛同时为学生讲解篮球规则以及历史背景知识，增加学生对于篮球文化的了解，增加课堂的知识性和趣味性。

（三）寓教于乐，在体育课程中增加游戏和比赛项目

寓教于乐，体育活动本身就是一门让学生增强体魄、收获感悟和快乐的课程。提高学生的体育兴趣，使得学生在上课的过程中能以一种愉悦的心态去参与教学，课堂的参与度就更高，教学过程就会更轻松。教师在教学中，除了教授学生基本的体育运动和规则外，多添加一些体育的趣味活动和团体游戏比赛，不仅可以增添课堂的趣味性，还可以促进学生之间的感情交流，提高学生的锻炼兴趣，发挥学生的创新精神，提高学生在团队协作中共同克服困难的能力。

三、小结

在学校教育中体育课是良好的提升身体素质的渠道，通过上体育课，老师带领学生了解体育项目与活动，同时强身健体。教师如何从创新角度下运用体育授课技能提高学生对体育活动的主观能动性非常重要，能使学生更喜欢体育课程，积极参与进体育项目中来，使体育课堂更高效、更有吸引力。教师应该运用恰当的教学方法增加学生对体育的兴趣，从而更好的提升教学水平和教学效果。

参考文献

[1]李彬芳.浅谈小学体育教学方法中的创新教学[J].当代体育科技，2018，8（31）：156-157.

[2]赵景莲.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].中国校外教育，2017（36）：62.