李姿

摘  要：对于幼儿思维的培养方面来说，在运动中游戏是发展幼儿思维感性的一种有效手段，孩子们非常喜欢这样的游戏活动，游戏具有内容的易学性、材料的简单性、多重玩法灵活性等特点。对于幼儿来说思维是需要后天来培养与发掘的，我们需要运用各种方式，很好的去驾驭它，充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性，将其融入到幼儿创造性思维的启发、诱导上去，这样会极大的促进幼儿思维能力的健康发展。

关键词：幼儿教育;游戏活动;创造思维

对于幼儿来说思维发展最快的阶段就是幼儿时期，孩子们的想象力丰富，逻辑思维比较敏感，这是发展幼儿思维最好的时期。而游戏具有最灵活多变的。在游戏当中可以随时变化着玩法。给幼儿提供良好的活动和环境的话，那么更加发掘幼儿的思维创造精神，使其在运动游戏中具有一定的敏感性，激发和培养幼儿的创造思维方法很多，游戏是幼儿最主要的活动，也是表现幼儿创造思维最重要、最根本的方式。

幼儿的游戏是多种多样的丰富多彩的，其中包括幼儿最喜欢的表演、运动、智力等许多游戏。任何一项游戏都能从中体现出幼儿的思维价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。

一、游戏中发挥创造精神

对于幼儿来说表演是幼儿最喜欢的一项游戏，它更能表现幼儿的想象与创造的一面。在不同的表演游戏中幼儿可以扮演超乎于自身年龄的表演。它可使幼儿在游戏中获得愉快的情绪体验，激起幼儿学习的兴趣，增长幼儿学习的兴趣，得到能力的培养。可以做到几个两点：

1.在游戏扮演时，幼儿可根据以往的扮演经验去拿捏好每一个角色的神情动作与神情方面，最终游戏后不仅使游戏更加的饱满还可以使幼儿激发自己的想象力与创造力，使幼儿更加的喜欢表演游戏。

2.在游戏扮演时，幼儿可以做游戏的主宰者，可以自己设定故事的人物，与情节，所发生的事情，让幼儿能更加的投入到游戏中去，大大的激发了幼儿的思维表现力，也很好的表现出了幼儿的情感所需。与此同时，扮演游戏对于幼儿来说，是最具有挑战性的。教师可以先制定出几个详细的方案，再由幼儿进行自己筛选，往往幼儿所选择的都要是自己所处的环境所要表现的生活因素，通过幼儿的感知，来把表演很好的表现出来。幼儿所表演的角色都是他在生活当中所看到的所听到的，环境不同的幼儿所表达的情感是不同的。

二、智力游戏提高幼儿的综合思维因素

如果幼儿在智力游戏中，只是单纯的去把它作为一项游戏，而不是思考与创新的话，那么幼儿的综合思维就得不到提高。有想法的幼儿会知道自己想要什么，在智力游戏中怎样去开发游戏，去把这个游戏进行下去，只有这样才有利于锻炼他们的创造思维。

为了让幼儿能够更好的提升自己的思维敏感度，教师可以允许幼儿去各个区域选择自己喜欢的材料与用具、只有这样才能更好的激发幼儿的思维敏感性，让他们自由选择材料，能够按自己对材料的不同理解，对材料进行分类，对于材料的利用方面可以通过自己的认知程度去完成。所以对于幼儿来说，不管去玩什么游戏，让他们自己去选择，然后说一说游戏的玩法，自己怎样去合理的利用这些材料，最后把游戏的整个玩法告诉大家。有时他们的想法连我们成人都没有预先想到，真是不能小看了孩子们的创造思维。

例如，在一次玩剪紙的游戏中。虽然所用的道具不多，但幼儿们可以玩出自己的玩法。有的把彩纸剪成各种各样的形式如大象，老虎，小兔等;有的先彩纸叠成一个小动物，再用剪刀去把它剪好，涂上自己喜欢的颜色;有的幼儿直接在彩纸上画出了自己喜欢的图案了。总之幼儿的思维想象力是丰富的，有的小朋友以前胆子小不敢用，可以看见别的小朋友都做出了自己喜欢的图案，也敢于去尝试了，还剪出了很多精美的图案，游戏虽小，但是幼儿的思维却是无法想象的。

三、体育运动激发幼儿的思维敏感度

对于在体育活动中来激发幼儿的思维敏感度，更是幼儿是喜欢的，幼儿喜欢接受一些比较有挑战有刺激的运动，难度越高他们的想象思维就越强。因此，在材料投放上，我们赋予幼儿极大的自由度：为幼儿提供了可自由选择的操作材料，多提供半成品或一物多玩的操作材料。

例如体育游戏“有趣的轮胎”中，幼儿的玩法真是多样的，有的坐在轮胎上另一个幼儿去推，有的把轮胎堆成一个房子，屋里在住着几个幼儿，有的幼儿把轮胎当成了一堵墙，幼儿们去爬墙……结合以上，可以发现幼儿的思维是变化的，孩子们的口语表达能力明显提高，其创造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在不断尝试并获得成功的同时，其自信心也得以增强。

四、结束语

综上所述，幼儿的想象力与思维逻辑虽然是比较幼稚的，但它的发展空是却是巨大的，对于幼儿思维能力敏感度的提升，就要求我们的教师抓住每边的每一个细节，每一个游戏去开发幼儿，使幼儿对想象的事物更加的多元化，更好的富有情感化，让幼儿可以在一个温馨的环境中健康快乐的长大，给幼儿宽松的物质和心理环境，让幼儿敢于创造、乐于创造，为未来的人才成长奠定良好的发展基础。

参考文献

[1]何婷婷.促进中班幼儿创造性思维发展的运动游戏研究[D].上海师范大学，2017.

[2]李思敏.澳门园本体育课程的研究[D].上海体育学院，2018.

[3]曹高慧.幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况[D].浙江师范大学，2012.