赵鑫

摘  要：随着教学改革的深入发展，在全面实施核心素养的今天，兴趣是学生创造力求知的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，激发学生学习兴趣是重要的一环，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。在数学教学中，从以下五个方面来培养学生学习数学的兴趣。

关键词：探析学生;学习数学;兴趣培养

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性，后者对于学生更为现实。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习很轻松。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，逐步培养良好的浓厚兴趣。

一、树立正确的人生观，激起学生的学习兴趣

在数学教学活动中，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。在教学中，教师要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习，把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

二、创设浓厚教学情境，培养学习兴趣

由于过去应试教育的原因，使很多孩子认为数学是枯燥无味的，一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是最容易吸引学生的有趣的科学，因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。

（一）创设操作情境，激发学习兴趣

教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。

（二）创设问题情境，激发学习兴趣

在教学中创设问题情境，将会引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究学习兴趣，从而学生主动深入学习。

（三）创设生活情境，激发学习兴趣

在数学教学过程中，结合具体的教学内容，利用数学知识本身的内在美，教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，化抽象为具体，使学生从日常生活方面开始懂得为什么要学数学，从而萌发其数学意识，促进学生学习数学的动机，进而真正喜欢数学。学生在实际练习中兴趣盎然，学习投入。

三、巧设多样的教学模式，调动学习兴趣

（一）巧设导入巧问激趣

良好的开端是成功的一半。恰当巧妙的导入在教学活动中起到十分重要的作用，因为它能够激发学生的学习欲望，产生主动参与学习的需求。这样做学生悬念顿生，兴味盎然，随即产生学习新课的欲望。在教学过程中，学生只有对学习内容产生疑问，学习才有积极性和主动性，才会开动脑筋，想方设法去解决问题。以问促学，以学促思，解决疑问的过程中培养学生的学习兴趣。

（二）巧设讨论活动激趣

课堂上的讨论，是思维的最好媒介，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论，在轻松愉快的气氛中，学到了新知识，还培养了动脑、动手的能力。

四、优化教学情境，提高学习兴趣

课堂教學要着眼于如何充分调动学生在学习过程中的主动性，积极性，变学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，这样学生的兴趣就会油然而生，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又培养了创造精神。

五、表扬鼓励相结合，强化学习兴趣

在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以批评论事，对学生应多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以鼓励为主，寻根问底，对症下药。教师的一句话，一个手势，一个眼神，都会对学生产生很大影响，赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心，从而强化他们学习数学的兴趣。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，激发学生学习数学兴趣的方法很多。要想让学生学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。

参考文献

[1]初中数学新课程标准.

[2]宋云胜.如何培养和调动学生学习数学的兴趣，2010，08.