董风华

摘  要：探究性学习是高中语文教学与学习的重要手段，是全面提升学生能力的重要载体。在高中语文教学中，我们根据文本需要科学合理地采用探究性学习方法，切不可为了探究而探究。

关键词：探究性;语文;高中;意义;重要性;策略

一、探究性学习在语文教学中的意义

新课程标准明确指出：教学过程是师生相互交往及共同发展的互动过程。教师在教学过程中，要处理好学生能力与知识传授之间的关系，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑和探究，使学生的学习成为在教师指导下主动而有个性的过程。

二、探究性学习在高中语文教学中的重要性

探究性学习的最大亮点在于打开学生的思路，启发学生的灵感，彰显学生的智慧。高中语文教学的主体是学生，关键在于将学生置于学习的主体地位。一旦我们打开了学生的思维，开启了学生的智慧，他们对于学习的兴趣自然会得到舒张，他们就会主动投身到学习的洪流之中，尤其是静心于知识内涵的探究与广博知识的追求中。

探究性学习的重要之一在于培养学生的创造能力与实际应用与操作能力。高中生对于语文的学习，不仅仅是粗浅地吸收知识，而是要深层次地探究知识的内涵，将知识的内涵与学生自身的生活实际巧妙地结合起来，形成自己独有的风格。只有学生将学习与能力巧妙结合，只有学生在学习过程中将自己放在主体地位，探究性能力才可能得到发挥和发展。

三、发展学生探究性能力的学习策略探索

1.营造良好的探究性学习氛围。学习是在特定的环境中进行，营造出特定的探究性学习环境，有利于学生进入探究的状态。俗话说：“学贵有疑”。意思是说，在学习的过程中，学生要善于质疑问题，发现问题，提出问题，将问题的提出与解决放到同一个时期进行。事实上，问题的提出与问题的解决是探究性学习的同一个载体的两个方面，学生在提出问题的同时，就在积极地寻找解决问题的办法，尤其是质疑问题的氛围越是浓厚，学生探究问题的兴趣越浓厚。因此，在高中语文教学过程中，随时随地要自觉不自觉地营造探究问题的氛围，要鼓励学生去提出问题，发现问题，同时要主动去相互解决问题。只有这样，学生才会觉得学习是自己的事情，才会积极主动地参与到问题的提出与解决的过程中。无数事实告诉我们，一旦营造出良好的学习氛围，学生遇到问题就敢于提问，学生同样会主动地参与到问题的解决，敢说敢做的氛围自然形成。例如，在学习《烛之武退秦师》一文时，我采用了这样的方式来启迪学生对于问题的探究：烛之武用什么方法凭借一人之力说退秦国大军？烛之武展示个人才华是在怎样的历史背景之下？学生带着这样的两个问题，紧扣问题背景和文章主旨，探求出更多的有价值的问题那是自然。这样的教学方法经常使用，学生探求知识的欲望与兴趣就会一天天浓厚起来，他们的探究能力就会一天天增强。

2.构建探究性学习情境。高中语文课程是人文内涵与语言文字的复合体。因此，在语文教学与学习的过程中，我们要根据语文文本探究內涵的丰富性与深刻性，而且在探究的过程中要尽量挖掘出情感的因素。在高中语文学习的过程中，只有创造出科学的学习情境，学生才能在此情境中进行有效的学习，学生的学习效益才会达到高效化。首先，作为教师要借助虚拟的手段与方式创设情境，让学生在学习的过程中通过虚拟的情境，去进一步理解、领悟文本内涵，使学生在学习中得到真真切切的体验。例如，在进行《沁园春·长沙》一课学习时，我播放了一首豪迈的音乐，虚拟了一位智者站在大江边上放眼远望的情境。在音乐与美景的伴随中，学生慢慢进入豪放的内心境界。在这样的情境中，让学生再去聆听《沁园春·长沙》，自然就会生发出与众不同的豪情万丈。当然，在进行高中文学作品学习的过程中，我们要根据不同的内容选择不同的音乐与图景，让内容与情境相得益彰。在现代多媒体成为教学的重要辅助手段的之后，我们要利用多媒体在呈现文本上的绝对优势，利用现代媒体创造出更多的直观美景，让学生在学习之前与学习之中产生身临其境的感觉，进而为开展探究性活动作全方位的铺垫。例如，在进行《我与地坛》一课教学的时候，我就充分利用多媒体全方位展示了地坛的现状，通过虚拟的手段展现了地坛的古今变迁。在这样的情境中学习，不仅能让学生感受到景物描写的栩栩如生，而且使学生在学习中得到了深刻的启示，为后面的探究性学习奠定了坚实的基础。

3.科学地点播探究性学习的方法。一切学习都需要有好的方法去作指导，且好的学习方法预示着学习离开成功本身已经不远。在探究性学习过程中，教师主要起着引导的作用，而非将馍咬烂了去喂学生。因此，教师在探究性学习中，要在适当的时侯给学生科学的指导，让学生在探究的过程中或遇到盲点的时候能够拨云见日、云开雾散。只有这样，才能保证学生对于学习的兴趣长盛不衰，又能够让学生始终如一地探究问题，慢慢形成适合于自己的探究方法与技巧。阅读是高中语文学习的重要手段，学生只有在大量的阅读中感受无穷的信息能量，或者说个性化阅读探究方法与比较阅读探究方法是学生探究性学习的最佳方法。例如，在学习《荷塘月色》一课时，我通过点拨作者另外一篇散文，在这种比较中，探究出本篇文章的特色，尤其是在文章写作上的明显异同。在这样的探究过程中，学生最容易找到自己与文本的共鸣与精神交流，从而在阅读探究中与文本、自己、作者对话，在对话中不断获得自我提升。

总之，探究性学习在高中语文教学中占着非常重要的位置，一方面能够提升学生学习的兴趣，另一方面能将学生置身于学习的主体，与此同时学生的学习能力与自我感知能力会得到前所未有的升华，尤其是利于将来的学习与工作。

参考文献

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[2]王红.高中语文课堂教学思维训练实践策略研究[J].学科教学（语文）.

[3]孙丽娟.高中语文课堂教学审美教育研究[J].学科教学（语文），辽宁师范大学.