周晶

摘  要：情境教学法就是教师通过在教学过程中设定与学习内容相关的学习场景，让学生如同身临其境中，有更加深入的学习感受，对培养学生的学习兴趣有重要的意义。目前情景教学法在数学教学中应用十分广泛，并且由于自身趣味性的教学过程，发挥着独特的教学优势，也取得了不错的教学效果。

关键词：情境教学法;高中数学;应用

随着新课改的实施，人们越来越关注对学生的素质教育，而情境教学法的使用，也符合素质教育的发展方向，深受高中数学教师的喜欢，高中数学教学内容比较枯燥，但是借助情景教学法让数学教师为高中数学课堂带来了新的生命力，注入了全新的课堂活力，对提高高中数学的教学质量，起到了事半功倍的效果。

一、高中数学情境教学的意义

1.强化解决实际问题的能力

从学习过程来观察，数学知识较为复杂，多以抽象的理论知识为主，这让教学过程显得十分枯燥，学生学习十分费力。但从本质上来讲，数学是一门由生活实际演变而来的生活学科，并且他对生活产生的深远影响。而情境教学法就是一种与生活实际密切联系的教学方法，该方法能有效将数学知识与生活实践相结合，帮助学生在更好地理解数学内容的同时，提升自身对数学知识的运用能力，因此情境教学法凭借自身的教学优势赢得了广泛的应用。

2.培养高中生的自学能力

在目前的素质教育背景下，人们更加提倡对学生自学能力的培养，这是学生在学习过程中能够获得更广阔的学习发展的重要因素。学生产生自主学习的动力主要建立在有足够的学习兴趣，因此教师利用怎样的方式能够激发学生的学习兴趣，是教学中要面对的重要问题。情境教学法的应用可以有效将枯燥的数学课堂打造成趣味性高的学习环境，对激发学生的学习兴趣有着重要的意义。

二、情境教学法在高中数学中的应用措施

1.创设生活化教学情境

教师要为学生创造相应的生活化教学情境，生化教学情境的创设要结合学生的生活实际与教学内容。要让学生认识到数学知识在生活中存在的价值，这不仅可以有效激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，还可以培养他们在生活中应用数学知识的能力。它们在应用过程中将逐渐发现数学存在的魅力和价值，对提高他们的学习主动性也具有积极的作用，生活化的教学情境创设要注意下面几点：首先，在结合生活实际的情境创设过程中，要获得学生的认可，让他们产生相应的共鸣;其次，生活化情境的创设要紧密的结合教学内容，不能脱离到学习内容之外，甚至出现课堂中的形式主义;最后，生活化情景的创设一定要符合课堂学习的需要，保证情景创设的真实性，这样才能真正让学生获得认可，起到良好的教学效果。

2.设计问题情境

在数学学习过程中问题的設置是教师常用的教学手段之一，当与情景教学相结合时，教师要紧密的联系教学内容和实际情况，在教学中选择恰当的时机引入教学问题，引导学生思考方向的发展，调动他们的思考热情，确保情境教学实施的高效性。例如，在学习直线和平面垂直的相关定理知识时，我们可以从直线与平面平行的判定定理中进行分析，根据线线垂直可以分析出线面也是垂直的关系，通过对该问题的紧密推倒和思考让学生分析直线和平面垂直的判定相关理论，这对加深学生的学习印象，让他们的理解更加深入，具有十分积极的作用。

3.创设趣味性高的故事情境

想要提升高中数学的课堂教学效果就要不断地充实课堂内容，丰富课堂形式，教师可以在课堂上开展一些趣味性较强的故事情节来完成教学情境的创设，以此来提高学生的学习兴趣，增强数学教学对他们的吸引力。例如，以生活实际为例，某位老师在生活中通过贷款购买了一套房子，贷款期限为20年，共计贷款金额为20万元，平均每个月还款为2000元，且每个月的还款金额将减少5元，让学生计算，教师还款满20年后共计还了多少利息？很多学生的父母也有贷款买房的经历，这极大的激起了她们的好奇心，他们会对这种教学环节十分感兴趣，提升了教学的效果。

4.创设操作情境

要帮助学生创设操作情境，让学生可以通过大脑的思维来带动学生动手能力的提高，教师应为学生提供良好的操作机会，增加他们的动手学习环节，这不仅可以增强高中数学的教学效果，而且对提高学生的身心均衡发展也具有重要作用。

例如，教师在进行椭圆相关知识点的教学时，可以让学生每两人分为一组，在白纸上确定两个点，并将这两个点上钉好钉子，然后用一条绳子将两端基于两点的钉子上，利用移动铅笔可以得到一个完整的椭圆形，最后让学生总结椭圆上的点有什么特点？通过这种手脑结合的方式，可让学生加深对该知识点的理解，提高情境教学的质量。

综上所述，高中数学教学中情境教学的应用具有非常良好的优势，教师要根据教学内容和学生的实际情况合理设置情境，教学过程让学生认识数学知识的魅力和价值，将高中数学课堂打造成多元化发展形式丰富的学习环境。

参考文献

[1]王云寿.浅析问题情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（32）：59-60.

[2]朱伦.情境教学法在高中数学教学实践中的应用研究[J].课程教育研究，2017（13）：146.

[3]赵洪兵.情境教学法在高中数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016，2（12）：155+191.