摘  要：对大学生进行综合素质评价不仅是是学校管理的需要，更是大学生自身发展的需要，对大学生综合素质进行科学的评价直接关乎人才培养的质量，因此构建科学合理的评价体系尤为重要。

关键词：综合素质;评价;体系

随着经济全球化日益加深，人们的综合素质面临着全面挑战。大学生是祖国的未来，民族的希望，他们素质的高低直接关乎社会主义现代化建设的能否实现。随着市场经济的发展，企业对人才的需要也越来越高，虽然大学生的综合素质相比以往有了极大的提升，但仍然不能满足社会的需要，尤其是综合各方面综合素质优秀的大学生。所以，如何引导好大学生努力提升自身综合素养，确立科学合理的综合素质评价体系，对于大学生综合素养的提高起到重要作用。

一、高校综合素质评价的内涵

高校学生素质综合评价主要是指评价主体采用科学的方法，对大学生在日常学习生活中的表現，诸如学习、比赛、活动等进行信息采集，通过对相关信息的搜集和分析，直接或间接的针对某个同学得出一般的综合评价。这个评价体系首先应该是起到搜集信息的作用，能够更好的对大学生的日常行为进行科学的量化分析，其次要做好引导作用，即评价体系最重要的是能够让大学生发现自身不足，有针对性的提高自己，在不断的发现、完善自我的过程中形成一个闭合的良性循环。

二、评价的基本原则

大学生综合素质评价不同于一般的教育评价，目的在于促进大学生自身科学发展，提升社会竞争力，全面推进素质教育。构建大学生综合素质评价体系，不仅是完善教育管理体制的一种有效办法，而且也是对大学生在校期间表现的价值判断。因此既要坚持科学性、可操作性原则，又要注重评价过程自身对学生的导向性和激励性，最大限度发挥评价体系的作用。

第一，评价体系要科学。要本着以学生为本，全面、协调、可持续的评价原则。根据学生的综合发展需要，客观的确立各项评价内容。同时对于评价指标的要根据不同的年纪、不同的专业等进行分层次、分类别的进行，增强针对性。

第二，可操作性要强。评价是项系统工程，应本着可操作性强的基本原则，在各项数据的采集、分析、计算等方面要简单便捷，科学有效。

第三，要注重导向性通过评价体系的实施，让学生认识到自己在各方面的不足，以此明确接下来努力的方向。让学生在评价体系的引导下逐渐形成自我完善机制，进而实现全面发展。

第四，要起到激励性作用。马斯洛需求层次理论认为：人有被尊重和自我实现的需要。大学生综合素质评价要做到帮助学生建立自信，找准方向，激发内在动力;同时也能够让学生要认识不足，看到差距，避免被动消极现象出现。

三、评价的具体内容

对大学生综合素质进行评价的基本内容应既要反映学生在大学阶段素质发展的特征要求，又要体现新时期对人才培养的特殊要求。

第一，思想道德素养。在党的十九大报告中，习近平总书记指出：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。”“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。可见思想道德建设的重要性，同样的，作为社会主义事业的建设者和接班人，大学生的思想道德素质的高低直接关系社会主义现代化建设的成败，因此，对大学进行科学的评价，思想道德素质必须作为重中之重。具体评价过程中的主要指标有是否遵守法纪、政治素养、生活素养三个二级指标，每个二级指标下分三级指标。

第二，专业素养。大学首先是为社会主义现代化建设培养人才的地方，尤其是专业技能。因此专业技能的高低对一个大学生的综合素养评价起到重要的参考作用，智育素质成为衡量当代大学生素质的一项重要指标。专业素养的提高有赖于基础知识的储备和对专业技能的强烈求知欲，因此对专业素养的评价可以从课程设置、技能实践、专业技能比赛、创新能力等几个指标进行分析。

第三，身心素养。2013年5月4日，习近平在同各界优秀青年代表座谈时指出，青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。当前，大学生身心素质备受关注，一则是各种身心不健康导致发生意外事件的大学生数量增多，二来随着经济社会的快速发展，大学生的各种压力随之增加，身心的健康程度也受到重要影响。身心素质包括身体素质和心理健康。对身心素养的评价则以相关的体能测试、心理测评为主，这两项都是客观定量的分析，科学性较强。

第四，诚信素养。人而无信不知其可。在学生群体层面，诚信缺失尤其堪忧，如大学生考试作弊现象屡禁不止，论文抄袭、剽窃行为十分普遍;有些大学生恶意拖欠学费，虚开或伪造证明骗取助学金、助学贷款，甚至恶意拖欠助学贷款，乃至更姓换名逃避还贷;有些大学生伪造简历以夸大事实或隐瞒某些问题，以及蓄意违约等等，这在某种程度上也说明教育在诚信方面的缺失，因此，加大诚信在学生综合素质中的评价显得尤为重要，将诚信作为学生评优评先、入党、助学贷款、评定奖学金等的依据。在诚信素养方面设置考试诚信、做人诚信评价指标。建立学生诚信档案，定期对学生进行诚信考察并做好记录。

参考文献

[1]高利兵.中等职业学校学生综合素质评价体系建构研究[J].河南科技学院学报，2018，38（12）：1-8.

作者简介

孔帅（1989—），男，山东临沂人，硕士，现任职于浙江机电职业技术学院，助教，主要研究方向：马克思主义理论。

本文系浙江机电职业技术学院高等职业教育研究所A-0282-18-007-“基于个性化发展的学生职业素养评价体系研究”的研究成果。