喻跃梅 蔡元萍 刘磊

摘 要：根据电子商务企业技术技能人才的现实需求，电子商务职业岗位分布，需要具有创新精神、创业素质的技术技能人才。要满足企业的人才需求，促进学生创新创业就需要以专业教育平台为基础，将创新创业教育的内容有机地融入专业人才培养的整个过程中，通过人才培养目标、课程体系的融合，实践平台的融合、师资队伍的融合，有力助推高职院校人才培养质量的全面提升。

关键词：双元协同；创新创业；融合模式

2015年李克强总理对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出重要批示，强调把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。基于“双元协同育人”的电子商务创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式，正贴合了这两个方面的要求，以学校教育对创新创业的需求为驱动力，推动专业教育与创新创业教育深度融合，互相促进，共同发展进步，有效提升电子商务专业的人才培养目的。

一、电子商务专业人才培养现状

2018年BOSS直聘发布的《生态革命：智慧电商时代的人才趋势报告》显示，近三年来，电商行业人才需求复合增长率超过35%，其中，百人以下小微电商企业人才需求占比近六成。企业需要具有理论知识与实践技能的电商人才，根据电子商务企业技术技能人才的现实需求，电子商务职业岗位分布，培养掌握电子商务基本知识与技能，具备一定的专业文化水平和职业素养，既能在电子商务企业又能在传统企业电子商务部门从事相关运营、营销、客服、设计等岗位工作，具有创新精神、创业素质的技术技能人才。要满足企业的人才需求，促进学生创新创业就需要以专业教育平台为基础，将创新创业教育的内容有机地融入专业人才培养的整个过程中，引入企业导师，双元协同，相互融合促进，全面提升专业人才培养质量。

二、高职院校电子商务专业创业教育与专业教育融合中存在的问题

1.创新创业没有融入课程教学体系

目前，高职院校电子商务专业越来越重视创新创业教育，但高职院校的电子商务专业教学计划中创新创业课程，有融入整个课程体系，而且开展创新创业教育的学校大部分都是单独开设一门创新创业课程，没有根据专业特点、地方特色和授课对象有机融合、做到因材施教；在教学内容方面，没有积极推动学生根据地方实际开展创业实践，仍然采用理论和技能的灌输式的启发教育，没有把专业与创新创业教育融合一致，不能促使学生应用自己的专业知识与技能开展创新创业实践。

2.缺乏具有创新创业能力的专业师资队伍

电子商务专业教师一般都具有系统的专业知识，但是大部分教师是直接从学校进入学校，缺乏实践经历，不具备创新创业指导能力，而企业导师又缺乏系统的电子商务专业知识体系，高职院校电子商务专业缺少既有专业知识又有创业实践经历的双师型师资，这就阻碍了专业教育和创新创业教育的有机融合。

3.缺少创新创业教育的实践平台

高职院校构建的电子商务教学平台，大部分还停留在模拟电子商务企业经营上，缺少专业教育与创新创业教育相融合的实践教学平台，资源更新速度较慢，完整性较差，而且只能由学生自己进行操作体验，不能在教师、学生、校企合作企业之间进行互动，不能承接企业的真实项目，也不能利用这个平台进行实际的创新创业，效率比较低。

4.高职院校创新创业教育部门与专业教育部门不能协同统一

高职院校的创新创业教育和专业教育属于不同的部门分管，教务处负责管理专业教育，创新创业由学生处的就业指导中心负责，由于不同部门的管理方式不同，就使创新创业教育和专业教育隔离开来，不能融为一体，而且大部分学校是以选修课的形式开展创新创业教育，不能指导学生创业实践，只属于职业规划的一部分，而专业教师只能从专业教学角度指导学生，不能把专业知识与创新创业实践结合起来。

三、双元协同育人的高职电子商务专业创新创业教育与专业教育融合模式

1.人才培养目标融入创新创业，培养学生的创新创业意识

电子商务专业是集商务与计算机相关技能于一体的学科，而且电商企业大部分是小微企业，创新创业切合了“互联网+”时代。要培养学生的创新创业意识与实践能力，就需要把创新创业融入到人才培养目标中，结合电子商务专业的职业岗位需求、行业特色，开设创新创业基础课，并将专业核心课程中的知识目标、能力目标、素养目标与创新创业教育内容对应，以组建创业精英班、创新创业社团、创新创业工作室等多种形式，实施个性化教育，培养学生在电子商务方面所应具备的创新创业技能，提升学生的实战能力。为学生树立自强不息精神，将创新创业精神植入到学生思想理念中，促使学生自身主动积极创新创业。

2.将创新创业教育融入课程体系的改革

创新创业教育不是与专业教育分离，必须以电子商务专业知识为基础，推陈出新，课程体系是实现专业人才培养目标的主要载体，电子商务专业课程就含有创新创业相关知识与技能，通过充分挖掘，达到专业教育与创新创业教育深度融合，构建电子商务专业特有的融合创新创业内容的课程体系，开设创新创业通识课程、涵盖互联网信息技术、营销，网店运营、商品信息采集、网店美工等专业衔接课程和综合实战课程，将创新创业内容融入专业理论与实训教学，重点培养创新创业技能与实践能力，促进其创新创业。

3.产教融合共同搭建融建专业教育与创新创业教育有机融合的实践平台

培养具有创新精神和创业实战能力的“专业+创业”复合型人才电子商务专业实施创新创业教育的核心任务，而专业实践平台则是创新创业教育与专业教育融合模式的基础，同时专业课程体系与之相匹配。一是要加强校内创新创业实践平台建设，如：电子商务专业虚拟仿真实训室、创新創业实训室、“校中厂”的实践教学工场建设；二是产教融合，依托本地电子商务企业创建“厂中校”创业教育实践平台及创业、实习实训基地，为人才培养提供行业需求方向支持，让学生参与企业的电商项目开发，校企导师共建创新创业的社团活动平台，在提高学生专业技能和职业素养的同时，培养学生的创新创业精神与能力；三是各级创新创业技能大赛平台；四是聘请创新创业典型为学生进行讲座和论坛，开展创新创业实践。

4.建设具有创新创业实践能力的师资队伍

专业教育与创业教育的融合最关键的是要有一支具备创新创业实践能力又有精深专业知识的师资队伍。支持教师组建学生团队或开设电子商务创业工作室，鼓励教师到企业挂职锻炼，建立网上店铺，承接企业项目，带动学生直接运营，既提高教师的实践和创新创业能力，又能推动学生创业实践。同时引入企业导师到学校授课，带动学生参与企业导师从事的电商项目，邀请行业企业专业创业者来校交流、研讨、合作，使教师能够及时掌握电子商务发展趋势，促进电子商务专业知识与技术的更新，把最新的信息传递给学生，从而更好地引导学生。

创新创业教育是专业教育的重要组成部分，与专业教育不可分离，不能单独存在，基于双元协同育人的高职电子商务创新创业教育与专业教育融合模式，通过产教融合，校企共育，能够在各个层面的专业教育中都融入进创新创业，并且通过潜移默化的专业教学，培养学生创新创业能力、创新创业思维、创新创业意识、创新创业精神，提升适应企业岗位、社会发展需求、职业生涯发展的知识与技能。是全面提升电子商务专业人才培养质量的重要途径。

参考文献：

[1]魏波.基于“双元共育”的高职创新创业教育与专业教育融合模式研究[N].文化创新比较研究，2018（09）.

[2]黄雪琴，耿强，林珍.电子商务专业创新创业教育与实践教学融合模式研究[N].电脑知识与教育，2017（09）.

[3]徐汉柱，朱向平，丁伟钧.高职电子商务专业教育与创新创业教育深度融合发展研究[N].经贸实践，2018（11）.

作者简介：喻跃梅，哈尔滨职业技术学院，副教授，硕士，研究方向：电子商务；蔡元萍，哈尔滨职业技术学院；刘磊，亚信科技（中国）有限公司