摘 要：近年来，国家对南疆边关地区的文化教育事业愈发重视，只有提高南疆边关地区的教育水平，才能为其发展建设培养更多的人才。促进南疆边关地区小学生语文阅读能力的提高，对小学语文教学质量的提高具有重要的现实意义。文章主要就南疆边关地区学生阅读能力的提高进行分析探讨。

关键词：南疆边关地区;民俗文化;阅读兴趣

中图分类号：G623.23

文章编号：2095-624X（2019）05-0133-01

从南疆地区小学生的阅读现状来看，在地域文化、教育观念、经济发展等多种因素的影响下，小学生的阅读量十分小，阅读能力低下，影响了小学语文教学的有效展开。在社会经济现状一时无法得到改变的情况下，将小学生的阅读兴趣培养与当地民俗文化融合起来，是一個有益的尝试。

各民族的民俗文化是传统文化的重要组成部分，南疆边关民俗文化源远流长，积淀深厚，是极其珍贵的语文阅读教学资源。在语文阅读教学中利用好各种民俗资源，无论是丰富阅读课程内容，激发学习兴趣，提升人文素养，拓展知识面，陶冶情操和审美情趣，还是了解国情，了解传承南疆边关传统文化，培养爱国主义精神，都具有重要的作用。

一、走进当地的名人名篇

我国人才辈出，南疆边关地区自然也不例外。南疆边关地区小学生因为长期在南疆边关地区生活，所以他们对自己家乡的名人传记、轶事传说一定有不同程度的了解。这些故事往往情节跌宕起伏，扣人心弦，只要教师为其营造一种适宜的氛围，对学生进行一定的激励，一定能够促进学生读书的欲望，提高他们阅读的兴趣。在广阔的南疆边关地区及其几千年的历史发展中，不乏流传千年的名人轶事，从这些与学生有一定地域联系的名人入手，将会一定程度上增加学生的阅读兴趣。通过阅读名人故事、学习名人品质、参观名胜古迹等活动，教师可以将相关的阅读材料作为小学语文阅读资源的补充，激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。

二、走进当地的民歌民谣

作为民俗文化十分重要的构成部分，民歌民谣因为具有比较深刻的喻义，所以具有一定的教化功能，在地区间代代相传，经久不衰。南疆边关地区是一个多民族聚居地，居住着壮、汉、瑶、苗、仫佬、水、侗、京、回、满、土家等很多民族，各个民族在长期的发展中分别留下了数量不等的民俗民谣，这些民俗民谣在一定程度上起到了维护秩序的功能，同时也充分体现了当地的文化古韵，因此可以对这一资源进行充分的挖掘和利用，让学生耳濡目染。这些丰富的民歌民谣，无不渗透着一个地区的文化精髓与传承，小学生可以从中受到熏陶和感染，激发其学习民俗文化、阅读民俗文化、传承民俗文化的情趣，促进其综合素质的提高。而且这些文化的猎取可以不受到任何的约束，在家庭中、学校中、课堂中、社会中可以信手拈来，随时进行请教，是一种很有价值的鲜活的阅读材料。

三、走进当地的民间传说和故事

一个充满魅力的民间传说或故事会使人回味无穷。这些民间传说和故事在很大程度上反映了当地民间的生活习惯，表达了人们对美好生活的向往，题材多样，内容广泛，是极其珍贵的民俗文化。有以人物为中心的传说和故事;有以叙述历史事件为主的传说和故事。创作者在一定事实的基础上，通过艺术想象，将事实描述为一个动人心魄、曲折离奇的故事，他们常与当地的风土人情密切结合，往往具有一定的传奇色彩，不但包括现实生活的细节，还包括想象的情节，在富于生活气息的同时，具有一定的神话色彩。将这些美丽动人的故事引入小学语文阅读教学中，可以吸引学生的阅读兴趣，促进其主动阅读意识和兴趣的提高。

四、结语

在小学阅读教学中，教师将民俗文化融入其中，可以激发学生的阅读兴趣，使阅读真正成为学生的一种习惯，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]常占全.关于“如何提高小学生语文阅读能力”的思考[J].新课程（小学版），2013（7）：58-59.

[2]王文兴.关于提高农村小学生独立课外阅读能力的思考[J].考试周刊，2015（A3）：36.

作者简介：许惠萍（1976—），女，广西大新人，高级教师，本科，研究方向：小学教育教学管理。