刘国彬

人格教育是青少年健康成长的真正基础。著名教育家陶行知曾说过，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。“家国情怀”是历史新课标的五大核心素养之一，也是历史教育中爱国教育的最重要体现。在我们日常的历史课堂中，爱国教育一定要毫不含糊地坚持。但在执行当中，我们似乎有意无意地总是把“国”列在“家”之前，强调“舍小家为国家”，这无形中把“小家”和“国家”对立起来了。俗话说“家是最小国，国是最大家”，无论“国”还是“家”都是由一个个鲜活的“人”组成的，正所谓人是“小写的国家”，国家是“大写的人”。

可见，在历史课堂中，重视人格、人性的教育关系到国家的前途命运，不能有丝毫的懈怠。“家国情怀”教育应该有个人基本道德底线的教育，即人格的教育。

实际上，没有健全的人格，再有创新能力也是枉然。历史教育也是“人”的教育，在培养学生文化素质、人文素养、科学精神等方面肩负着重大的社会责任。在中华民族的历史长河中，既有牺牲小我的邱少云，也有“走在时间前面的人”王崇伦等，他们的爱国献身精神至今仍具有巨大的精神感召力，是进行爱国教育的好素材。有目的地利用历史人物成功的经验和失败的教训告诉学生学会做人、做事，学会思考判断、认识自我、面对人生、面对挫折等，从而形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，进而形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

爱国教育应该贯穿一个人的一生，要全方位覆盖，要全民参与。寄希望于某一段时间、某几个学科教育或某些媒体的话，其效果肯定有限，只有全时段、全方位、全民参与，爱国教育才会深入人心，才会促进人人都对自己的祖国有一种最深厚的感情和认同，有强烈的民族自尊心和自信心，有为保卫祖国和争取祖国的繁荣富强而献身的奋斗精神，同时人人还有健全的人格。只有这样，富裕了的中国才会真正地强大起来，实现中华民族伟大复兴的中国梦才会指日可待。▲

（作者是长沙市历史学会理事）