叶海霞

【关键词】 小学语文; 课堂氛围;意义;方法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0106—01

语文是基础学科，可以为学生其他学科的学习打下良好的基础。由于小学生年龄比较小，教师在教学中要根据学生的年龄特点优化教学设计，最为关键的是，教师要想尽办法营造良好的课堂学习氛围，使班里充满盎然生机。下面，笔者从当前小学语文教学中营造良好课堂氛围的意义与方法两方面提出自己的看法。

一、营造良好课堂氛围的意义

1. 有利于提高教师的专业素养。教师是知识的传授者，为了能确保教学的有效性与先进性，教师也要不断学习，提高自身的素养，紧跟时代的步伐，教学要符合新时代教学的要求。因此，教师在教学中要不断总结并改进教学方式，为学生营造良好的课堂氛围，促进教师自身专业素养的提高。在营造了良好的课堂氛围之后，学生也能更加轻松自如地学习，促进课堂教学效率的提高。2.有利于促进学生全面发展。要促进学生全面发展，这就要求学生不仅要掌握教材知识，而且还要在道德层面、思想层面上得到发展。在良好的课堂氛围下，学生学习也变得更加轻松，且课堂参与度也更高，因此也会按照教师的要求完成相应的学习任务。3.有利于提高课堂教学效率。小学生由于年龄小，理解能力不强，因此就算是语文教学的内容简单明了，学生在理解问题时也具有一定的难度，这就要求教师在教学中要发挥自身的引导作用，为学生营造轻松、愉快的课堂学习氛围，让学生体会语文学科的学习是多么轻松有趣，这样学生才会全身心地投入到课堂学习中，也能确保教师课堂教学的质量。

二、营造良好语文课堂氛围的方法

1. 引入课堂小游戏。小学生年龄比较小，对各种新鲜的事物都充满了好奇，且又十分爱玩，若教师能在课堂教学中加入小游戏，那么也必定能为学生营造良好的课堂氛围，实现让学生在“玩”的过程中学习、在学习的过程中“玩”的目的。游戏的介入使得学生在课堂上也不再被动地接受知识，给教师更多的时间引导学生主动思考，促进学生在游戏体验中得到启发并获得成长。教师在课堂上融入一些课堂小游戏时需要结合教学内容以及课堂的实际情况，且游戏的形式要简单，让学生能快速地融入其中，从而快乐学习。以教学“造句”为例，笔者设计了这样的课堂游戏：将所有学生分成6个人一组，每个组的第一个成员准备一支笔与一张纸。游戏开始时，第一个成员先在纸上写出第一个字，然后将笔与纸传给第二位学生，一直往下传，直到最后一个学生将字写完。最后教师将小组的纸条收上来，看哪个组的造句最通顺，且优美。这个游戏不仅考察了学生的识字能力，也考察了学生的造句能力，且游戏也比较简单，营造了良好的课堂氛围。2.重视小组合作学习。根据新课程改革的要求，教师在教学时也要注意改革与创新。因此教师可以根据小学生的特点以及学习的情况，让学生在小组合作中学习。这样的教学尊重了学生的课堂主体地位，激发了学生的学习兴趣，也让学生互相学习、互相进步，营造了良好的课堂氛围。如，以教学《狼牙山五壮士》这篇文章为例，教师可以以学生的阅读能力作为分组的基础，让学生互相讨论并学习，在此之前，教师要给学生们提出小组合作学习的问题：狼牙山五壮士的行为表达了什么样的精神？鼓励学生在阅读后发表自己的感受与意见。在小组发言后教师再统一给学生讲解，如此才能让学生感受到狼牙山五壮士身上的顽强不屈与临危不惧。3.增加课堂实践环节。大部分教师错误地认为语文学科是一门理论性很强的学科，但是实际上并不是这样。从语文教材内容来看，其中包含了很多的动手实践内容。为此，教师要让学生在实践中学习。以教学《乌鸦喝水》这篇文章为例，笔者设置了这样的课堂实践环节：在讲台上摆放一个装有半瓶水的矿泉水瓶子，并准备一些小石子。在学习了这篇文章后，学生们理解了乌鸦将小石子放到瓶子中就喝到了水，但是一部分学生却不了解其中的原理。在学习完之后可以让学生们扮演小乌鸦，并陆续将石子投入到瓶子中，如此，学生能直观地看到瓶子中水位的变化，从而更好地理解乌鸦投入石子能喝到水的道理。如此，通过实践环节给学生营造了良好的学习氛围，也能加深学生的学习体验。

综上，语文学科是小学阶段比较基础的一门学科，学好该学科对学生学习其他学科与学生日后的发展都具有深远的意义。为此，教师在教学中要給学生营造良好的课堂氛围，让学生积极地参与到课堂中，从而促进学生全面、健康发展。