韩进俊

【关键词】 优秀传统文化;学生发展;课堂;活动;环境

【中图分类号】 G630

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0032—01

隨着社会的发展，优秀传统文化面临着严峻的挑战，个人主义、享乐主义、功利化倾向抬头，严重危害着青少年的健康成长。青少年在实际学习和生活中过于强调自身价值，竞争意识较强，忽略了合作，出现了信任危机，诚信意识和责任意识相对较为薄弱。如果不及时进行调整，长此以往，必然会对学生的发展产生不利的影响。本文谈谈学校如何利用优秀传统文化促进学生发展。

一、以课堂为阵地，融合传统文化知识

学校在思想品德、语文、历史、艺术、体育等国家课程中，要增加中华优秀传统文化内容比重，在地理、数学、物理、化学、生物等国家课程中，渗透中华优秀传统文化相关内容。还要引进和编写以优秀传统文化为主要内容的地方课程 ，开发和开设系列校本课程，如经典诗文的海量阅读课、修身养性的书法课、启迪心智的器乐课、愉悦身心的手工课等。在课程实施过程中，要以课堂为阵地，融合优秀传统文化知识教学。例如在历史课中，学生应知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，懂得国家统一和民族团结的重要性，掌握哲学、宗教、中医等文化知识，认识中华文明的历史价值和现实意义等。通过教学活动，提升学生自身的人文素养，启迪心智、陶冶情操，从而促进学生身心全面协调发展，也要引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

二、以活动为载体，体验优秀传统文化魅力

“文化”是一个比较宽泛而很抽象的概念，但它是可以融化在人身上的精神方面的东西，作为人的文化素质得以保存和巩固。优秀传统文化的体验必须以活动为载体，将优秀传统文化化抽象为具体，让学生喜闻而乐见，通过动一动、做一做，感一感、悟一悟，来体验优秀传统文化魅力，使学生身体力行而获得的认知能更为长久地被记忆、熏陶与传承，达到文以化人的目的。一是开展经典诵读活动。每天诵读国学经典，每学期以年级为单位开展一次经典诵读比赛。诵读篇目涉及古籍经典和唐诗宋词、现当代中华诗文等。二是开展特长教育活动。通过开设阅读、硬软笔书法、绘画、剪纸、舞蹈等特长教育活动，发展学生的特长，让学生能学有所长，德识长进，促进学生的全面发展。三是开展经典故事表演活动。在熟读、熟背经典内容的基础上，把优秀传统文化的小故事改编，搬上舞台进行表演。四是开展节日庆祝活动。如春节、清明节、端午节、中秋节等节庆活动。通过上述活动的开展，学生认识到中华优秀传统文化的博大精深、源远流长;了解了中华传统文化知识和民风民俗;体验到“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，“仁爱共济，立己达人”的社会关爱，“正心笃志，崇德弘毅”的人格修养;增强了热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感;培养学生树立了正确的人生观、价值观。

三、以网络为平台，渗透优秀传统文化教育

随着科学技术水平的不断进步，网络信息技术变成了人们获得信息知识的重要手段。利用网络平台，学生能够更加快速地获得知识。所以，学校德育完全可以利用网络平台将宣传优秀传统文化的途径进行拓展，保证学生可以在学习之外，利用网络搜寻自己感兴趣的优秀传统文化知识，同时利用信息技术与教师同学交流沟通。学校以网络为平台，通过QQ、微信等社交软件，及时向学生推荐发送经典诗文，古典小说以及其他优秀传统文化知识，为学生提供了丰富的优秀传统文化资源，保证学生自主阅读观看。同时要求学生写读后感、观后感，上传交流，发帖评论。另外，教师利用网络与家长进行及时联系，对家长与学生同时进行中国优秀传统文化的教育，保证学校与家庭利用网络进行合作，对学生渗透优秀传统文化，以放大优秀传统文化教育效果，形成家校结合的良好机制。

四、以环境为衬托，营造优秀传统文化教育氛围

学校要发挥环境育人的功能，在校园文化建设中，设计传统文化的有关内容，切实保证优秀传统文化能够深入到校园的每个角落， 充分展示出优秀传统文化的内涵和精神， 加强对学生的思想引导和渗透，营造浓厚的优秀传统文化教育氛围。漫步校园，亭台楼榭、景观造型、橱窗墙壁，无不体现着优秀传统文化的元素。走进楼内，大厅里的先贤壁挂，楼梯上的“名言警句”、教室内的园地专栏，处处展示着优秀传统文化的内容。在全校诵读或抄写经典诗文的规定时间，播放旋律优雅、氛围谐调的古典名曲，让学生在古色古香的幽幽乐曲中，领略到古典诗文的情韵，得到耳濡目染的情感熏陶，在潜移默化中得到身心的陶冶和净化。

基于以上论述，笔者认为学校应以课堂为阵地，以活动为载体，以网络为平台，以环境为衬托，利用优秀传统文化，引导学生从中汲取成长的力量，找回民族精神的根基，树立正确的价值取向，增强中华文化的自信，从而促进学生的发展，提高学校的办学效益和品位，为弘扬优秀传统文化切实发挥学校的作用。