代先芬

在纸上作画没啥稀奇，可是在水面上作画恐怕就没有多少人见过了，这是一种古老的中国艺术——湿拓画。湿拓画主要通过油质颜料在液体表面作画，这种技艺在1 000多年前通过丝绸之路传播到了土耳其。我校兴趣小组开展湿拓画探究综合实践活动，让学生们通过实验了解不同绘画材料的特性，获得美的享受，成为“一带一路”上的艺术传承者和推广者。

引导学生自主探究

简简单单一盆水、几瓶彩色颜料粉、一杆笔刷、几把画锥，在水波荡漾间，让色彩呈现于纸上，就成为一幅美丽的画作。神奇的湿拓画是怎样画出来的？湿拓画的发展经过了怎样曲折的故事？教师引导学生查阅资料，了解到湿拓画全称是大理石纹水拓画，宋代的苏易简在《文房四谱》这本书里记述了唐朝就有这种装饰纸张的艺术。2014年，湿拓画被列入世界非物质文化遗产名录。

学生动手尝试引发思考

在活动中，教师给学生示范2种湿拓画，让学生快速掌握绘画基本技巧，感受其中的神奇，引发思考。

示范1：在倒有湿拓画画液的托盘里，将一滴滴湿拓画颜料滴在画液上，五彩的颜色漂浮在水面上，并呈圆形迅速扩散开，再用画针构造出千变万化的造型，拿紙盘在上面一放，一幅神奇的湿拓画作品就完成了。

示范2：笔刷蘸着五彩缤纷的颜料粉，洋洋洒洒地抛在画液上，随着色彩的流动，独特的纹理逐渐形成，又随着光影变幻晕染开来。用梳子梳理，创作出五彩流水的画面。覆一张白纸在水面之上，片刻之后再小心翼翼地抽离，如同念了神奇的魔法咒语，美轮美奂的图案已经跃然纸上。色彩纹路之间，依稀有着水波一般的流动质感。

寻找探究切入点

学生在学习过程中往往会产生稀奇古怪的想法，这时教师要迅速识别出有探究意义的点。当学生学习了湿拓画创作技能后，提出问题：湿拓画颜料在自来水上作画，会是什么样的呢？这时，引导学生用实验结果说话。

实验1：用自来水代替画液作画，实验后发现自来水不能用于湿拓画创作，让学生讨论并探寻原因。画液摸起来是黏稠的，是不是只要想办法把自来水弄得黏稠就可以拓印出漂亮的画呢？学生们马上想到胶水摸起来是黏稠的，可以加胶水试试。

实验2：在水中加入胶水，结果还是不能用于湿拓画创作。

经过2次实验，学生的好奇心更强了，这时教师并不急于揭晓答案，而是让学生再去查阅资料。学生们查阅资料后了解到，湿拓画独特之一是以画液为水介质。画液是用水加上从海藻中提取的胶质粉，提前1 -2天调和拌匀，最后加盖冷藏。在绘画时，水介质会因作画现场的温度、湿度、洁净度呈现不同的浓度，作画效果也不同，需要看颜料反应适时调整浓度。学生脑洞大开后，想法如潮水滚滚而来，继而提出问题：其他颜料可不可以在画液上作画，是否能呈现出同样漂亮的色彩？

实验3：用学生常见的国画、水粉、水彩、油画、丙烯颜料分别在画液和自来水上作画，观察颜料扩散形状、成像效果、拓印画面效果、水质变化情况。通过实验得知，国画、水粉、水彩颜料都不能在画液上创作出漂亮的有稳定造型图案的画面，而油画、丙烯颜料虽然能创作出独特的画面，但都没有湿拓画颜料创作出的精美，还不宜造型。湿拓画颜料能让画者拿着画针、梳子等工具随意勾勒，做出想要的造型，且颜色鲜艳，还能在画液上保持稳定。拓印后的作品就和画液上看到的一样，并且颜料都跑到纸上了，画液还是清澈的，就像没用过一样。

查阅资料后得知，湿拓画的另一个独特之处是颜料为油质颜料，是用取材天然的颜料粉加上水和牛胆汁合成，之后在特定的温度下长时间酝酿，使用时还要根据现场温度和水介质的情况，以滴为单位，再次添加水和牛胆汁调和。一瓶颜料酝酿的时间越长，颜色就越鲜艳动人。

随着活动的深入，教师和学生们还提出了一系列可以探究的小课题，如：探究画液与作画现场的温度，以及颜料与画液的洁净度和浓度对作画效果的影响;探究颜料存放的温度与时间对画面效果的影响。在这个综合实践活动中，学生们不仅被湿拓画的美丽和神奇所震撼，还深刻体会到其中蕴含的材料科学知识。

参考文献

[1]贾晗，西部皮革.湿拓画的概述，2017 （06）

[2]曾昭嫦.水拓画技法的实验性研究，华南理工大学，2016

[3]李晓亮，新时代青少年科技辅导员的责任、任务与努力方向，教育评论.2018 （04）