王丽莉

摘 要 目前，在小学的高年段英语阅读教学过程当中，融入英语绘本教学可以收到比较好的教学效果。在这个基础上，教师在对小学的高年段英语教学过程中需要通过英语绘本来更好的提高学生阅读热情，对阅读体验进行深化，进而带动学生更好的课程内容进行理解。因此，本文研究了英语绘本应用到高年段英语阅读教学过程中，力求给相关的教育工作者带来一定的参考。

关键词 英语绘本 高年段 英语阅读教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

1小学高年段开展英语绘本教学的重要性分析

1.1有助于学生得到健全的学习经验

大家都知道，所有的英語绘本自身都是一个比较独立和完整的故事。所以，在小学英语绘本教学过程当中，通过一些绘本故事来对小学生阅读进行引导，不但能够对绘本故事内容进行了解，更重要的是让学生在对故事大意进行充分理解的时候，对故事当中的句法以及词汇等方面进行感知和理解，继而让学生得到比较完善的学习经验以及整体性语言输入。

1.2更好对高年段学生英语阅读兴趣进行激发

按照有关的调查数据表明：当前一些高年段小学生英语阅读都是在教师和家长的督促下来被动的执行。所以，教师在英语阅读教学过程当中需要对激发学生内在阅读动机进行不断激发。对于小学生来说，简单的文本阅读是比较枯燥和无味的学习过程。然而，在英语绘本当中有着比较精美和色彩艳丽的图画，其在视觉方面容易让小学生出现愉悦感，溶蚀绘本故事情节内容比较生动，能够更好的对小学生的注意力进行吸引，进而更好的激发出学生对英语阅读的积极性。

1.3推动小学生更好发展创新思维能力

在进行绘本教学过程当中，小学英语教师需要选择适应当代学生认知特征的作品。这些作品不但需要有着比较强的阅读价值，还需要将积极的思维方式以及生活态度渗透到其中。小学生英语绘本阅读能够对学生阅读视野进行不断丰富的时候让学生得到比较好的情感验，并且提升小学生英语应用能力以及创新思维水平。

2英语绘本在高年段学生英语阅读教学过程当中的运用

2.1 通过英语绘本，对阅读热情进行激发

在对英语进行学习的时候，学生所能接触的阅读教材一般都是有着比较丰富的文本、动画和音频材料。所以，在对英语进行教学的时候，教师需要选择科学的英语绘本。通过英语绘本内有关内容来进行教学，继而更好的对学生阅读兴趣进行激发，提升学生英语的阅读能力。比如：在英语五年级课本的 Unit 7《At weekends》中，有这样一个句型“What do you do at weekends？”，教师按照这个句型回答来提出两个例句，比如：“She always has dancing lessons. She sometimes goes to the cinema with her friends.”。当教师在对有关句型进行教学的过程中，教师能够让学生从过去学到的绘本中进行学习，通过图文结合来对学生的这个句型进行深入的理解，进而充分调动学生阅读英语的兴趣。

2.2 通过英语绘本，让学生更好的阅读内容进行理解

学生在对英语内容进行阅读的时候，要按照有关资料来对文章内容进行理解，并且利用一定阅读技巧来更好的教材内的问题进行解决。所以，在教学的时候，英语教师需要对学生的阅读进行正确的引导，进而提升学生对英语进行阅读的能力。比如：在对英语Unit 6《Keep our city clean》这个单元进行教学的时候，教师能够首先通过PPT来向大家显示一些周围环境以及大气污染方面的照片，接着对学生进行提问：“Look at these pictures of our city. Is our city clean？Why？”利用这种方式来对课堂内容进行介绍，可以让学生从开始就对文章结构进行掌握，对内容的阅读进行全面的掌握，并且在文章当中找出比较好的解决方法，接着教师需要重新设置一个问题：“What can we do to keep our city clean？”，继而可以让学生更好的进行主动思考，从被动学习变为主动学习，从传统书本教学策略变成书本教学和信息技术融合到一起，进而提升了学生对新技能的应用以及英语阅读能力。

2.3通过英语绘本，对学生语用训练进行引导

由于英语绘本是通过图片和语言相融合，其选择了学生喜爱的学习素材。在教学过程当中，英语教师能够让学生对故事进行自己创造，并且按照学到的句子以及单词来对创作进行完成。这种方式适应了当代小学生对绘本感兴趣的特征。教师能够按照学生喜欢的词汇来对故事进行编制，并且通过简单的方式来给学生编写英语绘本来发挥一定的作用，接着对学生引导去除学识较多的图案以及文字。利用这类方式可以让学生对新知识进行巩固的情况下更好的对语言技能进行培养。

2.4利用英语绘本，引导绘本仿写

绘本是学生很好的写作模版，可在一定程度上降低学生写作的难度。因此，教师在结合绘本教学的过程中，不仅要教学绘本内容，还应根据学生学习绘本的兴趣，引导学生学会仿编绘本，培养学生模仿写作的能力，从而提高学生的写作能力。例如，在教学英语五年级 Unit 5中的部分方位词时，教师可结合《Rosies Walk》这一绘本进行教学，这个绘本的语言结构和句子结构较为简单，且有丰富的绘画，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师可用多媒体的形式播放该绘本，帮助学生了解绘本故事的基本内容。教师首先进行仿编，然后讲授仿编绘本的技巧，帮助学生学会看图仿编绘本。学生在阅读绘本的过程中，会自然而然地产生一些关于故事结局的想象，但是一些绘本的故事结局与学生想象的结局存在着一定的出入，有些绘本没有结尾，教师可以让学生通过自己的想象续编绘本，也可以采取删掉结尾让学生续编结尾的方式，激发学生的想象力。

经过上述分析我们可以看出，英语绘本是非常灵动的一类教学资源。学生在对绘本进行观看的时候，不仅要对视野进行开阔，还需要对英语学习带来比较强的兴趣。所以，英语教师需要积极的通过绘本进行教学，并且给学生比较科学的指导，给学生带来自由、愉快的英语学习的环境，更好有助于学生对所学的知识进行掌握。

参考文献

[1] 张焱夏.英语绘本在小学低年段英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）：176.