丁跃娟

摘 要 如何提高学生的写作能力，教师要紧密结合教材；习作训练；学生的生活实践等；用简洁的语言，由易到难，怎样布局谋篇。让学生把看到的，想到的、听到的通过审题。找题眼、选材料把生活中最朴实、最真挚的情感写出来。就是一篇好文章。

关键词 小学生作文训练 加强

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

为了提高小学生作文水平，我根据《小学语文教学大纲》的精神，紧密练习教材的习作训练和学生的生活实际，注重学生习作训练潜在能力的发挥，本着努力做到观察思维，表达密切结合，遵循从说到写，由易到难，循序渐进的原则。制定出即放手让学生自己去写，有严格训练的精神，力求作文（习作）训练的方式灵活多样化。

1作文教学策略

（1）紧密结合各册教材中作文训练的实践，做到循序渐进，在习作训练中让学生从看、（或听），到说，以说到写，说些结合，读写结合，由简到繁，有单项训练到综合训练，是学生一步步的达到作文训练的要求，对有些重点的或难以掌握的内容，进行螺旋式的训练，逐步提高训练要求和难度。

（2）体现习作训练的阶段性和连续性，低年级以观察能力的培养，训练学生先看，或听，后说，从说到写，进行说话和写话训练；中年级进一步提高观察要求，扎扎实实的进行作文片段训练，高年级加强段篇联系，进行布局谋篇的训练，各年级和年级之间的作文训练安排有合理的梯度，逐步达到自然过渡的要求。

（3）把有关作文训练的知识、要求方式和方法融为一体，在每一次作文训练中先用简洁的语言进行有关写作知识，接着提出明确的要求，并提供相应的例文，启发学生思维，使我们的学生有所悟，想去写，有这方面的写作欲望。最后根据训练的内容和要求，提示训练的方式和方法，这样是训练的要求方式和方法成为一个有机的整体。

（4）紧密结合学生的生活实践，在作文训练中尽力把学生亲身经历的事情，或把自己看到的，听到的，想到的内容作为作文训练的素材，训练中所举例文，教师的下水文，或选学生亲手习作，哪怕是不成功的作文，某方面可取之处，反应学生丰富多彩的生活，易被学生读懂理解接受。

2习作指导

2.1审题立意围绕中心

写习作的时候，教师要向学生讲清楚什么叫命题作文，什么教半命题作文，常常是按规定的题目去写的这样的作文叫命题作文。

命题作文必须从题目入手，按照题目的要求，来考虑怎么区写，掌握题目的具体要求，推敲题目中的每一个词，然后立意也就是确定文章的中心思想，写一篇文章总有一个目的，是赞成什么，反对什么，或者想我们讲了一个什么道理，这都是在审题的基础上，经过精心思考首先确定的。

（1）怎么样审题呢？要明确写作对象，明辨写作用意，弄清写作范围，确定写作人称，如语文课本里《詹天佑》，是写人的文章，写人的文章，作者的立意表达的方式，赞扬的主题思想，主人公的精神所在，都要在学习这篇课文中一一阐明，让学生收到教育，及学习了作文的写作方法，又受到爱国主义教育。

（2）要审准“题眼”。“题眼”就是题目中揭示思想意义或表明感情色彩的词，这是题目中的关键词语，只有抓准“题眼”，渗透关键词，才能明确文章改写什么，该表现怎样的中心思想。如课文《窃读记额》在题目中的“窃读”是题眼“记”是写作的过程，作者通过窃读，品尝了读书的滋味，诠释了作者成长的感悟。

（3）立意要达到什么要求呢？要有意义。一篇文章歌颂什么，批评什么，或告诫我们一个什么道理，别人读了以后，应该受到什么教育，或有所启发，如课文《钓鱼的启示》，学生通过学习课文，受到遵守社会公德的教育。写文章还要知道文章的中心思想，要明确要集中要深刻，如课文《穷人》写的是生活极端贫困的渔夫夫妇，在发现了邻居家谁在死去的母亲身边的两个孤儿后，把他们抱回来收养的事。赞颂的是穷人间患难与共的美好心灵。文章是有积极意义的，文章不写桑娜夫妇其他的事情，而集中笔墨继续他们保养邻居孤儿这一感人的举动，细致刻画了生活贫困家中已有五个孩子的桑娜夫妇，在收留邻居两个孤儿时的内心活动，突出了他们善良的美德和高尚的情操，中心是明确的，集中人物形象，鲜明的深刻的。

2.2写作训练

（1）看看下面作文题，说说题目意思，找出“题眼”，并在这个关键词语 的线面画上波浪线。

A 我的家乡

B快乐的一天

C 美丽的校园

（2）阅读《索溪峪的野》，阅读课文后试着给课文跟换题目，看看你的新题目哪个最合适？还可以给第二自然段加个小标题，比较一下，调动学生的发言积极性。

出示教师下水文（略）

选择材料真实典型，写作指导真实。

文章的内容就是材料，写一篇文章，在審清题目，明确中心以后，就要按照中心思想的需要，选择合适的材料。

3怎样选择材料呢

首先，要围绕题目选择材料，要确定选材范围，所选材料是为中心思想服务的，围绕要对材料进行分析，比较选择最生动最感人的材料来写。

选择材料要注意以下几点：

（1）真实性，我们写作文应该写我们熟悉的人和事，材料《再见了亲人》这篇文章是作者在朝鲜亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历的事，非常感人。

（2）要典型，有典型性才能吸引读者。

（3）要具体，记叙文写清楚人和事的开端，发展，结果，这样才能给读者留下深刻的影响，达到写作的目的。

4写作训练

《我的老师》是一篇文章，想一想为了表达中心思想可以选择哪些材料。

题目：我的老师

材料：

（1）某某老师是一位头发很花白，衣着朴素，和蔼可亲的老师。

（2）她酷爱学习，学识渊博。

（3）他备课认真。

（4）她讲课十分有趣。

（5）她组织学生参加文艺演出。

（6）她组织学生看望有病的学生。

上面提供的材料，让学生练习选择，在要求学生写一篇记叙文《我的老师》，向学生提出确定的中心，选择典型材料，要写的真实具体而有感情。

出示学生片段练习习作（略）

编写提纲，布局谋篇，及其他写作要求，不一一分述了。

总之，我们要让学生把看到的，感受到的，用一定的语言表达出来，再用文字记叙下来，把学到的优美词句应用到自己的写作当中，把生活中最朴实，最真挚的情感写出来，就是一篇好的作文。