梁锦燕

摘 要 为达到幼儿园高效课堂培养幼儿综合素养的目的，采取多元智能理论在幼儿园教学中具有重要作用，让孩子们喜爱上幼儿园生活，渡过一个健康、快乐的童年。因此，学前教育阶段幼儿园教学中怎样应用多元智能成为教育教学重要研究内容，幼儿园有待进一步深入研究。

关键词 多元智能 幼儿园教学 应用研究

中图分类号：G610 文献标识码：A

多元智能理论是由哈佛心理学家加德纳提出，至今已有20余年历史，现已在幼儿教育教学中得到了广泛应用，在各国教育教学中发挥着重要作用。多元智能理论告诉我们，每一个学生都是有潜力的，天生不存在“差生”。多元智能的提出也为幼儿园教学提供了新的教学方法并创新了教育理念，促进幼儿个性化、多元化发展。

1多元智能在幼儿园教学中的重要作用

1.1智能多元化

多元智能理论强调人的智能是多元的，并非独立的，其中包含语言、数学逻辑、音乐、空间等智能。人的认知本能要求应用一组能力、技能分析，个体智能不同是技能程度与组合差异。个体具备的智能存在优势之分。多元智能理论提出认知能力的不同，强调不同的人有着不同的认知水平与方式。幼儿园教学应用多元智能引导学生发现特点优势，帮助学生发现适合的职业和爱好。

1.2多元智能文化性

多元智能理论提出：智能是在特殊的文化环境下解决问题的能力，智能与文化背景有着密切联系。一旦脱离文化背景就难以客观的理解智能文化性。多元智能重视生物本能与文化教育，如：语言发展，语言作为人们基本技能，在文化中多以写作或演讲的形式展示出来。所以，智能只有在文化背景下评价才能彰显出独特魅力。

1.3诠释了智能发展趋势

多元智能理论提出：人的智能皆是出于模仿，如：音乐智能音高分辨，空间智能强调三维空间能力。智能借助符号系统展现，如：语言智能以句子与故事形式展现，音乐智能通过唱歌阶段，幼儿对不同符号系统的理解，折射出智能的潜力。伴随着智能发展深化，各种智能与符号系统由第二级符号系统表示，如：字母、地图、公式。第二符号系统指的是幼儿在学习中掌握的。

2多元智能在幼儿园教学中的应用

2.1完善多元智能教育

第一，教师结合个体智能优势选择适合的课题。选择智能强项使教师在教学中可以顺利的应对教学问题，制定适合的方案，建立重能力、目标远、灵活的教学方法的特色方法。第二，总结反思。幼儿园设置完善的审核体制有助于提高教师专业水平，实现教师全面发展。审核需结合教师特点设置发展档案，使教师得到全面提升，针对存在的不足制定可行性方案。教师掌握自身优势的条件下提升综合智能，达到理想的教育效果。

2.2多元教学方法

第一，重现法在多元活动领域。幼儿在不同发展领域有着不同的长处与短处，要求教师尊重学生之间的差异，调动个体潜力。日常活动中根据幼儿智能类型分组，有意识的以幼儿智能强项融入活动中，为幼儿提供多元智能训练机会，完成教学内容从而达到教学目的。第二，一日生活结合法。多元化、差异化发展的前提基础是多元化活动。结合发展领域与幼儿特征、需求创造性的设计与引导活动有着重要影响。采取一日生活中丰富的资源将生活多元化因素和情景用于可利用的资源，例如：穿衣、饮水等，教师和幼儿在模拟情景中展示表演，锻炼规范，重视家园育人，将生活融入到幼儿园教学中。另一方面，教师也可以编写儿歌、歌曲、画报等多样化形式融合，从生活入手培养幼儿多元能力发展。第三，循序渐进，分层教学。挖掘幼儿创新智能有助于培养创新思维，掌握技能方法开展研究性学习，用自己的智慧去创造。

2.3创新教学理念、多元化思路

第一，幼儿园结合经营现状的选择多元智能理论的主要成果，在教学中实现创新、发展。第二，教学中，教师需发现幼儿潜力并开发潜能，要求提倡正视差异，善待差异的理念，从而挖掘幼儿潜能。第三，教师结合教育经验和优势、劣势，防止单一的理论研究，立足于将多元智能理论应用到教学中。

2.4教学成果交流

结合教学结果总结教学结果并用于后续教学理论基础。第一，以幼儿发展为目标。幼儿发展是多元智能的综合能力提高，但由于幼儿智能水平不同，因而需要教师通过多渠道展开教学，引导幼儿运用身体感官学习，解决问题，实现智能全面发展。第二，运用多元智能课程内容展开教学。学前教育阶段强调幼儿智力、体能的全面发展，教学活动具有开放性、趣味性、多元化特点，有助于幼儿全面发展。教师选择教学活动时需重视幼儿多智能领域发展。第三，重视幼儿个性、爱好培养。幼儿个性、爱好培养作为幼儿园教学工作根本目标，以专业理论知识为指导创建多元智能活动，使每名幼儿都能够得到智能发展。第四，多元智能理论不仅重视知识学习，还重视幼儿问题解决能力培养。以往幼儿教学重视知识积累，缺少幼儿实践能力培养。现代化教育背景下，传统的教学方法已经难以满足现代教育要求，教师需创新教学方法，提倡幼儿积极融入、采取探究式学习使幼儿朝向多元智能发展。

2.5多元评价

作为教师，不能单一的用学生的成绩来衡量他们的优劣，应该对每个学生都平等相待。首先，多元智能理论强调教育在评价中进行教育活动，评价是教学活动的评价。多元智能与评价有着密切联系，相互影响、相互促进。其次，秉承着人本精神理念展开教学评价，结合主体差异展开评价。教师根据幼儿主体特长制定评价机制，帮助幼儿建立自信心，指导幼儿通过主体智能强改正不足，发展多方面智能。总而言之，多元智能评价提倡多角度关注幼儿健康成长，通过评价提高教学效果，讓幼儿对自我有更深刻的认识。多元智能评价其实也是幼儿知识积累、形成的过程。

3结语

综合分析，多元智能理论和学前教育融合既是教学方法的创新，也是教学理念的融合。幼儿园教学中应用多元智能化有助于教学模式创新，以一种多元、丰富的形式实现个性化教育，尽可能的挖掘幼儿潜能实现全面发展。

参考文献

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