【摘要】英语学科是初中教学的重要组成部分，随着我国教育改革的不断深化，新课程标准对初中英语教学提出了更多、更高的要求，也推动了初中教育工作者对初中英语教学理念以及教学方法的改进和完善。本文简单分析了初中英语教学中分层教学法的概述以及意义，并简单阐述了分层教学法在初中英语教学中的应用，希望能对初中英语教学质量的提升提供一些参考。

【关键词】初中英语教学;分层教学法;课程改革

【作者简介】孙风芹（1970.06-），女，山东省青岛市即墨区移风中学，中小学一级教师。

随着社会和经济的快速发展，英语的应用范围也越来越广，使得初中英语教学质量日渐受到学校领导的重视和社会各界的关注。而分层教学法作为初中英语教学新方法之一，对传统初中英语教学理念进行了大胆突破，在尊重学生教学主体地位的基础上，关注并重视学生的个性化差异，不仅有助于拉近师生之间的距离，还可以更好的帮助学生完成初中英语课堂学习任务，对提高学生的初中英语学习兴趣和学习质量有着积极的促进作用。

一、初中英语教学中的分层教学法概述

由于初中学生存在知识水平、理解能力、学习能力等方面的差异，使得初中学生的英语学习质量和学习效率也各有不同。而分层教学法是英语老师根据学生的实际情况以及学习能力进行区别化教学，并通过不同层次的教学目标以及因材施教的原则，对初中学生提供不同层次的学习指导，提升初中学生的英语学习自信心，从而全面提高初中英语教学质量。

二、在初中英语教学中运用分层教学法的意义

初中英语教学中的分层教学方法是根据学生的实际英语学习能力进行教学方案的规划，可以有效提升学生的初中英语学习效率，从而提升学生的初中英语学习兴趣和学习积极性。而且，分层教学法同样注重学生个性的培养和发展，能够让学生感受到被尊重和被重视，从而激发学生的初中英语学习主观能动性，同时也有助于提升后进生的英语学习成绩。

三、分层教学法在初中英语教学中的应用

1.对初中英语教学对象进行分层。在初中英语教学过程中运用分层教学法，首先要根据学生的英语学习情况、学习能力以及知识水平将学生分成不同的教学层次。而英语老师可以通过不同的小测试来了解学生的详细情况，比如利用英语试题来测试学生的英语知识掌握情况，利用一些阅读和速记小测试来了解学生的学习能力以及知识水平等情况，并根据学生的测试结果进行综合评价，从而对学生进行合理分层。同时，英语老师在教学过程中还应关注学生的英语学习情况并定期进行英语能力测试，将初中英语学习成绩和学习能力有所提升的学生进行层次上调。

2.对初中英语教学目标进行分层。英語老师对学生进行分层之后，还需要对课堂教学方案进行分层，并根据不同的层次制定不同的教学目标。对于优秀层次的学生，因其英语基础、阅读能力、理解能力已达到一定水平，所以英语老师可以要求优秀层次学生在深入分析课文内容的同时，总结出自己对课文内容的理解和感悟;良好层次的学生群体，一部分属于能力较为平均但不突出，而另一部分属于突出之处和不足之处都很明显，英语老师可以根据良好层次学生的实际情况对学生的不足之处进行针对性辅导和培养;而基础层次的学生，普遍存在英语基础较差、英语阅读和理解能力较低的问题，英语老师在教学过程中可以让这一层次的学生对课文中的陌生单词进行记忆，然后先了解课文大概内容再深入分析课文，从而对英语词组和语法进行学习。例如在学习人教版英语八年级上册课文《Where did you go on vacation》时，课文主要内容是关于假期度假计划的交流和讨论，英语老师在教学方案设计过程中，可以将优秀层次的教学方式设计成对度假计划的自由交流，而良好层次的教学内容可以根据教材中的问题进行交流互动，基础层次的教学内容则是根据教材中的单词等基础内容进行问答交流，比如“What does vacation mean？”。这种英语教学目标分层方法主要是根据不同层次学生的学习需求进行教学方向和教学目标的制定，不仅可以提升各层次学生的初中英语学习质量，也有助于提升后进生的英语学习自信心。

3.对初中英语考核内容进行分层。老师在初中英语教学过程中规划合理的考核计划，不仅可以刺激学生的初中英语学习热情，也有助于英语老师掌握学生的初中英语学习情况，并帮助学生了解自身的不足之处。而考核内容也应对不同层次的学生进行针对性的制定，比如优秀层次的考核可以适当添加一些课外英语内容或高难度内容，良好层次考核则根据教材内容进行适当的放宽，而基础层次考核应侧重于对英语教材基础内容的测试，从而使英语老师准确了解各层次学生的英语学习情况，并帮助英语老师对教学方式进行改进和完善。

四、总结

综上所述，初中英语教学中的分层教学法突出了学生在英语教学中的主体地位，并对教学对象、教学目标、教学方式和考核内容进行了分层，从而确保了不同层次学生的初中英语培养质量，使初中英语课堂教学更加具有针对性。同时，老师还需要对初中英语分层教学法的内涵有一定的了解，将学生分成不同的层次并不意味着可以对较差层次的学生不管不顾，反而需要对较差层次的学生投入更多的精力和辅导，从而促进初中英语教学质量的全面提升。

参考文献：

[1]赵忠勇.分层教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国农村教育，2018（10）.

[2]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（07）.

[3]兰源军.分层教学模式在初中英语教学中的实践策略[J].中国校外教育，2018（10）.