赵惠敏

一、教育工作以育人为先

古代教育家诗人韩愈曾经说过：“师者，传道、授业、解惑也。”从中可知，教师在教育学生的过程中要以学生明确为人之道、处世之道作为一切工作开展的基础。帮助学生建立优秀的道德品质，才能真正的实现教育目标。作为一名教育工作者，在践行教育工作的过程中要奉行“育人教书”的教学理念。以下内容是在实际教学过程中履行这一教学宗旨的主要形式。

经过11年的教学生涯，无论是作为初中的语文教师，还是作为小学的班主任，在每届学生的教育开始过程中，都要在为学生布置教学任务时将“帮家长做力所能及的家务事。”作为必要内容之一，这样做的主要目的是能够让学生通过实践来了解劳动的艰辛，从而加深对家长工作不易的理解，从而让学生能够学会感恩、在今后的成长过程中孝敬父母。2013年8月份我开始接手小学一年级学生的教育工作，这一特殊的教学任务的实施和布置一直延续下来。经过将近一年的教导，现在即使取消这一任务，学生也已经养成自主进行的习惯，可以说该教育工作的十分成功的。

二、教师要重视情感教育

著名女作家三毛在初中学习阶段，语文成绩极为出众，但理科数学却极差，为了不辜负父母和老师的期望，她只能用最为困难的方式将考试常见的数学题型背下来。这让其在几次小考中都取得了满分，但从数学老师的角度来看之所以能够取得这一成绩是因为在考试中作弊。处于青春期的孩子情绪很敏感，在受到指责时没有通过忍耐来保护自己，而是对教师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”最终的结果就是，老师单独为其准备了一张她从来没有学过的试题。并在考试失利后，用蘸了墨水的毛笔，将其眼眶涂黑，让她在教学楼走廊游行一周。这一恶性的教育行为对这一年轻的小女孩造成了很大的打击，从而休学在家，自闭了八年。从原有的自信、自傲的性格变成了敏感、孤独的性格。尽管在以后的生活中走过了多个国家，创造了很多优秀作品，并且让很多人从她的作品中形成坚强的人生信念，但心灵中的阴影一直存在，最后，走上了自杀的不归路。

一般情况下教师们喜欢的是学习成绩好、乖巧懂事的学生，很多成绩差、调皮捣蛋的学生却很少得到教师的关注，但其内心也会渴望教师的注意。“为了引起老师对我的关注，我有时故意捣乱。”这是我得知的一位成绩较差同学对其他同学的阐述。我们都知道宠爱自己的孩子是身为父母的本能，将这种由衷的喜爱转嫁到学生身上是身为教师的神圣准则！教师只有将宠爱带给学生才能让教育工作的开展变得顺利，学生们也能够通过对这一感情的深刻体会，与教师做朋友，接受教师的思想纠正。教师也只有将爱带给学生，才能充分落实教学工作内容，建立教学责任感，实现教学质量的提升。教师要将内心的爱无私地奉献给学生。要让学生明确教师的心意，了解教师的关心和帮助，能够自然的接受教师的教育和指导。减少消极态度，为教育工作的开展打下坚实基础。

综上所述，在教学工作开展的过程中，不仅要对好学生宠爱，还要疼爱有缺点、成绩不好的学生，给他们更多的关注，只有让每个学生都敬爱、相信老师，才能全面激发学生的奋发向上力量，让学生养成自爱、自尊、自强、自信的美好品质。

三、运用家校合作教育方式

家庭教育一直是教育工作中的重要组成部分，是对校内教育的补充，也是教育形式改变的基础。很多家长都认为老师请到学校或者教师家访都是因为孩子的表现不好，所以家校联系这一形式很容易让家长产生误区。想要改变这一教育局面，需要教师努力践行积极探索的精神，尝试让家校联系这一新思路变为现实。1.首先需要改变的就是，要改变学生犯错找家长的这一思路，可以和家长联系表扬学生的在校表现，让家长不在排斥来学校，还可以引导家长发现孩子的特长，让孩子从中获得惊喜，起到意想不到的教学效果。比如，我曾教导过一个学生，学习成绩较差，课堂表现也让人头疼，但学生很善于表现自己，读课文、唱歌的声音很好听。于是，我将其推荐到了校内的“红领巾广播站”当一名小小播音员，在首播的那一天，请来了学生家长，与教师和其他同学共同倾听。过了一段时间后，家长主动来校感谢我，说：“孩子从那以后，在家里学习的自觉性提高了，还主动要求我给他买作文书。”在了解学生在家中的表现后，当众表扬了学生，还为其颁发了学习进步奖奖状。“孩子只要体验一次成功的喜悦，便会在内心激起无休止的追求信念。”我是我经过多年教育工作经验整理出来的教育信条。2.在与家长沟通的过程中，就算错在家长，也不能直接进行指责教育，要选择合理的沟通方式。比如：在进行作文批改中，从学生的笔下我得知学生的父母很喜欢打麻将，从来不会主动关心孩子的学习情况。于是，我决定去家访。家长在见到我后，放下了手中的麻将，将我请到了另一间屋里。我说：“我们这代人都很艰辛，上有老，下有小，工作上常常不顺心，生活中也有许多苦恼。我们这么辛苦都是为了啥？”学生的妈妈说：“我们这辈子是算了，我们就希望孩子有出息。”在了解家长内心的真实想法后，我让孩子离开了房间，将孩子写的作文交给了家长说：“这篇作文很多老师读了都很感动，我准备给孩子推荐发表，现在请你们两位帮忙改一改。”在看到孩子的职责后，父亲说：“老师，你虽然没批评我们，但我们知道错了，我们做父母的太不称职。”这时再给父母提意见，他们也会用心记，让家长能够意识到自已的错误并且改正，比教师简单直白的批评、责备有效。3.家校合作的开展是双方的，教师要对家长有信心。在我教育的班级里曾经有一位学习成绩不佳的学生家长，在见到我的时候总是唉声叹气，向其反应孩子的状况，家长也没有耐心听，甚至开始逐渐失去对孩子的教育信心。在一天的教学任务布置过程中，我面向全班发布了一个任务：找这个学生身上的优点。第二天将孩子们的看法和观点收集起来，在家長会上，整整花了将近十几分钟，来让学生们读这位同学身上的优点。学生看到自己也被人喜爱着、赞扬着，十分感动，学生的家长说：“我从来没有想到自已的孩子还有这么多优点。”这种方式让家长了解到了孩子的另一面，不仅重新拾起了对孩子教育的信心，还让学生主动配合接收教育。

众所周知，班级是学校教育工作开展的基层组织，是基本教育单位。是实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育摇篮，班主任作为学生教育的先行者，需要主动承担起这一教育重任。