【摘要】近来，许多高校在微课视角下，结合现代教学方式，创造出一套适合商务英语教学的多元化课堂教学模式，对其进行了教学改革。从而有利于扩大学生的视野，优化学校的资源配置。升级的课堂模式也更好的促进了学生的热情参与，提高了学生的学习热情，为培养适合市场需求的具备良好专业知识的全能型人才提供了优质的平台。

【关键词】微课视角;商务英语;教学改革

【作者简介】牛雪剑（1991.09-），男，汉族，河南南阳人，广州工商学院，硕士研究生，助教，研究方向：商务英语翻译，大学英语教学。

一、微课——大数据应用教学的先驱

在这个信息高速发展的时代，开放的教育资源运动盛行，以微课为代表的网络开放式共享课程把信息化教学推到了风口浪尖上，受到了许多地方教育界的欢迎，改变了我们对传统教学的认知。微课是微视频在教学中的运用、发展和延伸，因其平民化、精悍化、网络化，符合信息网络媒体时代的潮流，满足网络时代的学习者和教师的迫切需求，而成为了时代“新宠”。微课也就是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。它强调展示一两个知识点，没有复杂的课程体系，问题聚集，主题突出;教学时间也比较短，最长不超过20分;有着真实的、具体的、典型案例化身为教与学情景。这种以信息技术走进课堂，将信息技术与教学相结合的方式，具有重要的教育意义。

由于课程内容的微小，师生可流畅地在线观摩课例、查看教案、课件等辅助资源，学生能够积极的参与进去，思考和研究，从而迅速提升教师的课堂教学水平，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生地重要资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

二、目前高校商务英语教学中存在的问题

随着社会经济的发展，在国际化大趋势下，商务英语就变得尤为重要。商务英语培养的都是一些具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才，现在许多高校的教学是不符合这一定义的：

1.商务英语的师资力量薄弱。我国经济的不断发展，对于掌握商务英语专业知识的人才需求越来越大，所以，商务英语的师资力量是远远不够的，同时，大部分的商务英语的老师出身于英语语言文学专业，他们在教学的过程中更倾向于语言文学，对商务英语的教学没有清楚的认知，甚至是现学现卖，而部分老师商贸和英语能力很差，教学能力不足。

2.教学模式的传统。现在教学课堂都是以教师为课堂的中心，教学模式陈旧而单一，学生没有积极的参与进去，讲授的知识也都是照本宣科，严重脱离实际的商务情景，学生只是被动的去学习，老师忽视了学生的作用和主体地位，这就会严重影响课堂的教学质量。

3.教学设施的不完善。经济高速发展的时代，对互联网的运用不断增多，而老师在教学过程中对多媒体的运用并不充分，在特定主题下需要的配件设施并不完善，教材配套的多媒体材料相当的匮乏，商务英语的立体化教材还有待完善。

三、将微课视角带入商务英语教学的可行性分析

1.以微课资源整合优势，优化课堂教学资源。微课模式以视频为主要教学平台，在网络信息技术的支撑下能够将与教学主题相关的素材课件、练习测试、教学反思、学生反馈、教师点评等综合性教学资源进行整合;并充分借助偶发性、碎片化的非线性排列组织形式将传统单一线性的资源组织模式打破，实现综合性教学资源以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个主题式、结构化的资源单元环境，形成一个小容量、多资源的教学资源组织模式。让学生通过多媒体的教学，更好的将商务与英语结合起来，丰富学生的专业知识。

2.以微课模式的多元化设计，丰富课堂教学方式。传统课堂教学中，教师主要是通过系统、细致的讲解来向学生传输掌握大量知识，其教学形式比较单一，教学方法呆板，极大地制约了课堂教学效率的提高。而微课是基于学科知识点而构建、生成的微型课程资源，在微课模式的设计过程中通过图表、影像、PPT、等多元化信息技术手法的应用，在优化课堂教学资源的同时，也极大的丰富了教学组织方式。目前，以“翻转课堂”、“翻转学习”、“移动微学习”等为代表新的教学方式正在微课模式下逐步推广。运用微课视角对商务英语进行改革，可以极大的弥补传统教学观念，推动教学工作的良好开展。

3.借助微课模式的同步性，提高课堂教学反馈的及时性。听课评价是教学反馈的重要组成部分，对促进教师课堂教学能力的提高具有重要的作用。微课模式下，听课教师可以将已拍摄好的微课视频为评价对象，于授课教师的任一时段、任一画面进行暂停，予以同步评价，提高课堂教学反馈的及时性、准确性及客观性。这就要求授课教师应不断加强微课程资源制作新技术、新理念的学习，更好的把握微课教学理念和资源建设思路，优化微课教学体系设计，提高教学效果。

微课的运用使学生学会独立思考和团队合作，提高学生学习的积极性和学习兴趣，通过对具体的案例分析的学习，可以培养和提高学生主动解决和分析问题的能力，多媒体辅助教学，能够让学生以更加轻松和直接的方式理解较为抽象的经济学知识，同時提高课堂的教学质量和效率。

参考文献：

[1]李慧芳.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2015（06）.