罗婷

摘 要：在初中语文课堂教学过程中，通过运用多媒体，有助于学生接触和学习到更多的语文知识，能够对初中生的语文学习思维进行有效激发，能够使学生更为全面、深入研究和学习所学习的语文知识。基于此，本文对多媒体情境下初中语文的教学进行深入研究，具有重要意义。

关键词：多媒体情境 初中语文 教学

引言

随着我国多媒体技术的不断发展，在进行初中语文教学过程中，假如能够对使用更多的多媒体教学手段，能够对其进行充分利用，不但有助于初中生想象力的发展和丰富，有助于初中生语文学习兴趣的激发，而且能够对初中生的审美情操进行有效培养，能够对初中生的语文综合素质进行不断提高。同时，初中语文老师通过利用多媒体技术，可以将抽象文字知识转化为直观画面，能够使学生在直观的情境中对课文内容进行深入研究，能够更易对课文蕴含的思想情感进行深刻理解。基于此，本文对多媒体情境下初中语文的教学进行深入研究，具有重要意义。

一、多媒体情境下初中语文的教学途径

1.有效结合网络和多媒体，对开放性教学方式进行有效设计

在进行多媒体教学过程中，初中语文老师可以尝试有效结合使用网络和多媒体，针对初中生设计更为开发的学习内容，促使初中生能够通过网络接触到更多的新知识内容。在进行语文教学过程中，初中语文老师可以借助网络，将语文教材中的有关知识介绍给学生，对学生的好奇心进行有效激发，同时促使学生能够在课余时间中，进行主动学习。另外在阅读环节中，初中语文老师可以将网络中的一些阅读资料提供给学生，能够促使学生有效结合阅读网络资源和阅读课文，通过利用全新的阅读方法，以对自身的阅读积极性进行提高。面对网络化的阅读模式，学生的阅读空间变得更大，他们能够阅读自身比较感兴趣的书籍资料，通过进行主动阅读，能够促使学生新知识的不断掌握和积累。在有效接轨网络和多媒体过程中，初中语文老师应对网络资料进行认真筛选，使学生能够在学习中学习到健康的知识。另外，在学生阅读网络资料过程中，老师应对其给予及时的指导，提高学生的辨识能力，以对有价值的网络书籍、知识进行正确选择，不断提高学生的语文综合素质。

2.对多媒体教学进行充分利用，有效激发初中生的语文学习思维

初中语文老师进行教学时，应能够保证学生对课文内容进行深刻理解，同时需要正确指引和启发初中生的语文学习思维。在进行多媒体教学过程中，为有效引导学生学习语文，语文老师可以对图文结合的多媒体课件进行充分利用，为学生创设一个更为直观生动的学习情境，能够有效启发初中生的语文学习思维，能够深入理解课文内容，对课文中所蕴含的情境进行深入感受。在多媒体情境下学习语文，有助于初中生学习动力的提高，在遇到问题时，初中生可以对课文内容进行不断反复探究，能够进行主动思考，对问题进行有效解决，有效激發初中生的语文学习思维。

3.利用音乐，以对情境进行有效渲染

在语文教学过程中，假如能够有效结合文字和音乐，则能够对初中生语文学习兴趣进行有效激发和提高。当前初中语文教材中很多课文尽管写的都是非常感人、形象的，不过由于大多数学生并未身临其境，因而无法对课文进行深入理解，进而在阅读过程中，大多数初中生反映比较单调、乏味。在进行初中语文教学过程中，假如老师能够对音乐进行巧妙运用，对课文内容进行大力渲染，便能够有效提高学生的学习兴趣，能够加深学生对课文内容的理解和认识。例如，在对《天净沙·秋思》进行教学时，笔者制作了PPT课件，学生们通过课件能够看到在一条古道上一位游子正在骑着马行走的画面，同时学生们还会听到《故乡的云》这首歌曲。笔者以便让学生们听课，对元曲的意境进行分析，对元曲中蕴含的情感进行深入体会，一边让学生们对《故乡的云》这首歌曲进行欣赏，这样不但能够提高学生的学习兴趣，而且能够使学生更深入领悟课文的内涵。在将这首元曲讲解完以后，笔者让学生进行配乐朗诵，以对这首元曲进行更为深入的理解。通过配乐朗诵，不但能够帮助学生对配乐朗诵技巧进行初步掌握，而且能够使其能够更为深入体会到课文的思想情感。

4.对多媒体的运用原则进行正确把握

在通过利用多媒体来进行初中语文教学时，老师应对多媒体教学原则进行严格遵守，以对学生的主体作用、老师的主导作用进行充分发挥，通过师生互动，以对学生的语文思维进行有效激发。在对初中语文教学进行设计时，初中语文老师一定要对以下原则进行坚持：第一，对多媒体资源进行精心选择的原则;第二，学生主体、教师主导并重的原则。

5.围绕课文内容，对多媒体资源进行合理选择

尽管初中生依据具有一定的语文学习能力，不过因为他们没有较为丰富的生活经历，尚未掌握足够的语文知识，在对课文内容进行探索时，常常会遇到很多难以理解的知识内容。因此在教学过程中，语文老师应能够充分利用多媒体进行更为直观的教学，可以让学生们在对多媒体进行有效结合的情况下，对课文内容进行深入研究，使其能够对课文作者的创作背景进行巧妙融入，能够完美结构多媒体技术和语文教学。在对初中语文教学内容进行设计时，老师应紧紧围绕课文内容，以对多媒体资源进行合理选择，为学生提供更为丰富多彩的学习内容。

结语

综上所述，通过在多媒体情境下进行初中语文教学，老师能够为学生们营造一个更为轻松、形象、生动的学习环境，有助于学生对课文的重难点内容的深入探索，能够有效提高初中生的语文学习能力，有效升华初中生对语文知识的体验和情感。

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