薛友明

摘 要：在网络化、数字化、智能化时代背景下，利用互联网开展高中作文教学是适应时代潮流，有利于提高学生写作的积极性。互联网对高中作文教学有利有弊，语文教师要采取有效措施和对策施趋利避害，规避互联网对学生作文的消极影响。

关键词：规避 互联网 作文教学 负面影响

一、利用互联网开展高中作文教学的必要性

以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的互联网+的信息技术，让我们步入了网络化、数字化、智能化时代，改变了我们的工作方式、学习方式和生活方式。

教育部制定的《普通高中语文课程标准》（2017年版）提到：高中语文教学要坚持反映时代要求。作文教学更要具有时代性，写作的内容所涉及方方面面无不与当前的政策、文化和生活息息相关。如果仅仅靠教材内容和课堂教学，是无法满足学生写作需要汲取的“营养”，也不可能单纯依靠教师把当前的政策文化生活进行“反刍”后灌输给学生，以致学生得到的相关内容出现滞后性和缺乏鲜活性。因此，借助信息技术优化作文教学，积极探索基于网络的作文教学改革，利用具有交互功能的手机电脑的宽泛区域和及时更替的特点，给学生更大的选择余地，从而不断充实学生写作的“内存”，一到写作时才能“书到用时不恨少，“材料”和 “佐料”应有尽有，取之不竭。

然而，不少语文教师在进行作文教学时困守“书本”，只顾埋头给学生“填鸭式”，手段单一，缺乏个性和创新，重视突出教师的主导作用，忽視学生的主体作用，脱离学生生活，脱离学生思想实际，有悖于当今的主流教育理念的现象。作文教学如何适应时代潮流，借助互联网+这一先进教育教学手段，扩大学生的知识面，增加学生阅读信息量，提高学生写作的积极性是每一位语文教师的责任和使命。

二、互联网对高中作文教学的利弊

与传统作文课相比，在充分利用互联网的优势后，作文教学出现了“百花齐放”和 “百家争鸣”，很多创新性的作文教学设计不断涌现，作文评价手段得到更新，尤其是教学资源得到了充分、高效的利用，丰富的写作资源激发了学生的创作欲望，调动了学生写作的积极性。

但不可否认，互联网对高中作文教学存在一些负面影响，比如说，在老师布置作文任务后，有的学生直接从互联网上搜索文章并下载，或者简单进行拼凑;有的学生以方便收集信息为由，把手机和平板电脑等带入了课堂，但他们不是把它当成学习工具，而是当做玩具，偷偷摸摸地用手机和平板电脑上网聊天、淘宝、玩游戏;有的学生则中了互联网语言的“毒”，在作文中不正确使用规范的语言文字，把“同学”写成“童鞋”，“我”则用“偶”代替，酱紫代表“这样子”等。此外，互联网在给人们提供的海量信息的同时，不良信息趁虚而入，这对于一些甄别能力不强的学生而言，无疑也带来不少负面影响。

三、规避互联网对高中作文教学的负面影响的措施和对策

互联网环境下开展作文教学有利有弊，我们要动脑筋、想办法，采取有效措施和对策施趋利避害，指导学生规避互联网对学生作文的消极影响。

1.多方联动，与学生出台上网契约，推动他们自觉履约。

学校政教部门及各个班级要通过细化各项管理措施和宣传引导，帮助学生摆脱带手机和平板电脑进课堂带来的负面影响。老师、家长要共同配合，从正面给予引导，培养学生的规则意识、权益意识、公德意识和自律意识，并把这些内容规则化、契约化，督促他们有担当去履行契约。让他们明白把手机、平板电脑带进作文课堂是收集和获取知识所需，反馈和交流信息所需，便于分享成果所需等。在允许学生把电子产品带入课堂前，跟他们之间要约法三章，比如可以用手机、平板电脑做什么，不能做什么。尤其要对使用手机和电脑的时间做硬性规定，只能在作文课和自习课使用，其他时间一律自行关闭，由班干部集中管理。利用契约管理和班干部保管方式，增强学生的自我控制能力。

2.采取不定期抽查手机、电脑上网的方式加强管理。

在学生自我管理上网为主的基础上，教师也不能一味放任不管，在和学生说明白的前提下，一周进行一到两次突然“袭击”，抽查学生使用网络情况，引导学生文明上网，正确使用网络资源，以健康、文明的心态使用手机、平板电脑等电子产品，提高信息甄别能力，不进入不良网站，不随意点开链接。与此同时，推荐一些当代有名的作家开辟的专栏，学习其写作技巧和谋篇布局的方法，直接吸收“写作营养”，不断地充实与时代和现实生活紧密相连的写作素材，让自己的作文具有开拓性、时代性、个性化和生活气息。

3.开展网络语言文字专题活动，正面引导去劣存优。

网络是一个开放的区域和平台，网络语言文字应运而生。对此，教师要指导学生用批判地眼光看待网络语言文字，组织学生收集网络语言，通过开展一些专题活动，使学生在愉快宽松的活动中过滤和识别网络语言文字。对于那些鲜活的网络语言文字，我们要大胆接受并运用，让自己的文章充满时代气息。对于那些不符合语言规范、粗俗、不健康的网络语言文字，就应该毫不留情的摒弃。在老师的正确引导下，学生不断锻炼自己的“眼力”，练就一双双“慧眼”，面对“泥沙俱下”的网络语言文字，能够精挑细选，去伪存真，取其精华，去其糟粕。

4.督促学生多练多写，成为写作“巧妇”。

从一定角度来说，写作是一门技术活，不是简单的拼凑和杂乱堆砌，而需要“十月怀胎”的坚持不懈，需要学生的再创造。需要“曲不离口，拳不离手”和“冬练三九，夏练三伏”的持之以恒。如果平常不多练习，即使从网上淘了再多的“米”，也不会左右逢源游刃有余，成为写作的“巧妇”。想要写出一篇好文章，除了博闻强记，注意观察，勤于思考，还得多写多练，更不能养成在网上下载作文和东拼西凑的坏习惯，一旦养成，一遇到作文题就会有依赖心理，导致半天无从下笔。

按辩证观点，任何事物都有两面性，用来提升高中作文教学的互联网对于学生来说也不可避免有它的两面性，也是一把“双刃剑”，关键是教师要指导学生抓住抓稳 “刀剑之柄”，更不能因互联网的负面影响而因噎废食，而是顺应时代潮流，积极采取有效措施，取其长，避其短，把握互联网+给作文教学改革带来的新机遇与红利，使作文教学变得轻松而高效。