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家校合力,使小学课外阅读落地、开花

2019-05-15黄刚艳

新教育时代·教师版 2019年5期
关键词:家校合力课外阅读现状

黄刚艳

摘  要:本文主要从如何指导小学生进行课外阅读入手,通过方法点拨、指引,结合笔者教子经验,通过实例深入浅出的论述了怎样才能有效地指导孩子进行课外阅读,进而爱上课外阅读。

关键词:现状  因素  家校合力  课外阅读

《语文课程标准》明确指出:“要培養学生的广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”并且对于各学段的课外阅读作了量化要求。

近几年来,我一直在尽力于对本班学生进行课外阅读指导的研究,发现影响孩子课外阅读开展的的因素主要有以下三方面,这三个方面在乡村小学尤其突出:

1.小学生课外阅读量在学校得不到落实及保证。

一方面,在当前的小学语文教学中,仍然有部分教师受应试教育的影响,只注重课堂教学,只注重学生表面上所呈现出来的卷面分数,在家庭作业的布置方面,用大量的重复性、机械性的作业挤占了小学生宝贵的课外阅读时间,让学生无暇进行课外阅读。另一方面,有些教师尽管给学生布置了课外阅读,却从不指导学生如何进行课外阅读,只是要求学生摘抄书中的好词佳句,使小学生的课外阅读只是流于形式。

2.小学生的课外阅读并没有得到家庭的重视。

如今,大部分的学生家长忙于工作,无暇顾及子女的学业情况。即使家长利用闲暇的时间给孩子买书,却不知道给孩子买什么类型的书适合自己的孩子阅读。大部分家长仅仅局限于为孩子购买教辅读物,基本不为孩子购入其他读物,课外阅读并没有得到孩子家庭的有效支持和帮助。

3.小学生的课外阅读并没有良好的社会氛围。

调查显示,中国人的娱乐方式几乎浓缩为打麻将,上网和看电视。无论在哪儿,我们随处可见的不是打麻将,就是低头玩手机。真正静下心来读书的人少之又少。大人如此,孩子还会有多少心思读书呢?加上电视节目的吸引力,孩子尽管在双休日有时间,却把大部分时间花在看电视节目上了。可见许多孩子阅读兴趣不浓,阅读总量不够,和社会没有形成良好的读书氛围密不可分。

面对影响孩子课外阅读开展的因素,作为一名小学语文教师,我们不能不深思:应该如何及早引导学生进行课外阅读?我从以下几个方面入手:

一、积极创设条件,保障课外阅读的顺利开展。

1.改变家长观念,争取家长配合。

引导小学生课外阅读,家庭的配合十分重要。通过开展课外阅读情况家长调查,我们发现大部分家长对广泛开展课外阅读很不理解,担心孩子会因为课外阅读花费太多时间,而影响学习成绩的提高。为此,我利用每次召开家长会的机会, 义不容辞地帮助家长们改变观念,提高认识,通过事例讲解及宣传,使家长明白:让孩子变聪明的办法是阅读、阅读、再阅读。让家长知道培养孩子良好的阅读习惯,对其增长知识、开发智力、陶冶情操、提高素质都有重要的作用。

2.组建班级图书角和班级阅读分享群。

为了弥补学生书源的不足,我动员学生每人每个学期捐两本图书到班级图书角。这样一来,不仅提高了课外读物的利用率,而且减轻家长的经济负担。图书角设在教室一角,由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。方便孩子们在课间课余时间随时借阅,十分方便。创建了班级家长读书交流群,定期在群内分享一些好书,分享一些阅读建议和教子方法。

3.创造条件,保证学生每天的阅读时间。

为了让孩子有时间读书,我减少了大量的书面作业,特别是抄抄写写,机械重复性作业,对每天的作业布置进行了精巧的构思。为学生课外阅读腾出大量的时间。其次,鼓励学生利用早读前的时间,中餐后的时间翻阅课外的书报,最后还保证每月能有一至二节课的班级读书阅读分享课,保证有计划地开展课外阅读。

4.帮助学生选择健康、适合他们年段及年龄特点的课外读物。

适合的才是最好的。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”我们在选择图书方面,关于给孩子选择什么样的读物,要根据孩子的年龄、生理和心理特点,循序渐进的给孩子选择适宜的读物。

二、家校结合,争取得到家长的理解和支持,让孩子进行有效阅读。

1.父母要做孩子读书的榜样,要让书香弥漫在整个家庭中。

中国有句老话:孩子是父母的缩影,什么样的父母教育出什么样的孩子。要想让孩子具有书香味,父母首先要做一个读书人。很难想象在麻将声中长大的孩子会爱读书?在电视剧里长大的孩子会爱读书?如果家长每天都坚持看一点书,把读书当成自己的精神食粮,当成日常生活中不可或缺的一部分,那么在你的引领示范下,我相信你的孩子也会慢慢爱上读书的。所以尊敬的各位家长,哪怕您的工作再忙,都请您每天晚上能够抽出一点点儿时间,在柔和的灯光下,在书海中和您的孩子亲子共读一本书,这一点十分重要,因为榜样的力量是无穷的!

2.根据孩子的兴趣,在孩子的生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。

我们都知道做自己喜欢做的事情是一种享受。要让孩子有效阅读,就要了解你的孩子,摸清孩子的读书喜好,投其所好,循序渐进,根据孩子的成长需要选择适合孩子年龄特点的适宜读物来阅读。可以根据孩子学习情况来进行适当适度引导,也可以根据有孩子的喜好特长、以后的发展方向来进行引导。家长也可以因势利导,抓机会及时推荐好的作品,分主题分类别让孩子进行选择性的阅读。此外,家长可以把孩子喜欢读的阅读材料放到孩子喜欢活动的地方,放到孩子触手可及的地方,放到孩子抬头就随处可见的地方,当孩子无意中或有意中看到这些喜欢的书籍时,他们的注意力就会被不自觉的吸引过来,从而在不知不觉中进入到书籍的阅读中,为日后阅读习惯的养成做好准备。

3.家长可以根据自己孩子的学习特点,量身定做适合孩子的阅读方法,对孩子进行阅读方法进行有效地引导

比如说处理好精读、略读与泛读的关系;可以根据文章的不同体裁选择合适的方法进行阅读指导;家长还可以训练孩子养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求孩子圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方,点出关键词句,画出好词佳句,找出优美的片段进行熟读、背诵,养成“摘记”的习惯。让孩子在阅读中感受故事情节,丰富自己的词汇,培养良好的语感能力,提高阅读的综合效益。

总之,课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。 “倘佯书海勤采撷,酿得百花成香蜜。”,我坚信:开卷有益,只要孩子读,就一定有收获。让我们家校共同助力,让孩子放飞童心,畅游书海,快乐高效把课外阅读有声有色地开展起来吧!

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