顾琰君

摘 要：攻击性行为是指在产生敌意、憎恨及不满等情绪时，对他人、自己或其它目标所采取的具有破坏性、伤害性的一种行为。儿童的攻击性行为是儿童成长过程中最具代表性、最为突出的一种行为。

关键词：儿童攻击性行为 成因 矫正策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0223-01

受生理、心理、家庭和环境等多方因素影响，儿童产生攻击性行为，不仅会影响儿童的身心和学业，同时也可能会影响到儿童家庭生活及教师正常开展教学工作。只有合理矯正儿童的攻击性行为，才能更好地促进儿童的社会性发展。

1 攻击性行为的特点及危害

1.1 特点

（1）儿童攻击性行为频繁。由于这个时期的儿童多半以自我为中心，缺乏必要的社会交往经验，当遇到矛盾时，便产生了攻击性行为。主要表现为：当无法合理分配游戏材料，或是游戏材料不充足时，儿童往往会直接争抢游戏材料甚至破坏物品。

（2）更多的是依靠身体攻击，而非言语攻击。比如：一旦自己的东西被他人拿走时，他们就会立即对其产生敌意，用打、咬、抓等方式夺回自己的东西。

（3）性别差异较为明显。研究表明，受雄性激素水平的影响，男童出现攻击性行为的概率通常高于女童。另外，自身气质不同，也是影响儿童攻击性行为的一个因素。一些身体较强壮、易怒、易哭闹的儿童更容易出现攻击性行为。

1.2 危害

研究表明，经常去攻击他人的儿童，与同伴的关系一般比较差，而且，往往会使教师需要花很多时间来解决这些问题和矛盾，影响正常教学工作的开展。如果攻击性行为在儿童期就不能得到及时矫正，很可能就会一直延续到青年、成年，其社会适应困难、人际关系紧张，甚至会由此走上违法犯罪的道路。所以，针对儿童产生的攻击性行为进行深入分析，及时帮助儿童矫正攻击性行为，是当今儿童教育中的一项重要课题。

2 攻击性行为形成的原因

2.1 生物因素

在影响儿童产生攻击性行为的因素中，遗传占了较大的比例。遗传并不是指父母把打、骂、抓、咬等一些攻击性行为直接遗传给儿童，而是将某些神经活动类型通过基因遗传给了儿童，导致了每个儿童气质上的不同。如一些天生爱发脾气、爱哭闹的儿童，更容易出现攻击性行为。

2.2 环境因素

家庭因素：家庭中父母的教育方式，也会对儿童攻击性行为的产生有着重要的影响。如，对于孩子有求必应，使其养成了自私、独霸的习惯。在得不到自己想要的东西时，通过打人、抓人的攻击性行为来满足自己的需求。

学校因素：在学校活动中，如果教师对儿童的评价过于消极，可能就会使该儿童产生攻击性行为。一个儿童如果经常受到教师过于消极的评价，无形中他会认同教师的这种评价，出现挫折感，更缺乏自信，导致了攻击性行为的产生。

大众传媒因素：在一些动画片、游戏中，常常充斥着一些打斗，甚至凶杀、枪杀的暴力场面，儿童无法分辨出现实和虚构，便会盲目的模仿。在生活中，稍微不如意就用打人、咬人等攻击性行为去解决。此外，动画和游戏中常常出现的“英雄”角色，使得儿童向往这些角色，会不自觉地去学习并模仿他们的举止言行，将自己想象成“英雄”，用一些暴力的方法来解决问题，攻击性特别强。

2.3 儿童自身认知

儿童尚处于以自我为中心的阶段，如果一个儿童看到自己的东西被别人拿走时，他会对这个人的行为判断为敌意的，就会表现出攻击性行为。此外，儿童的情感发展具有不稳定、易受感染等特点，行为直接受情感控制，自我控制能力较差，容易产生攻击性行为。

3 攻击性行为的矫正策略

由于影响儿童产生攻击性行为的因素众多，单靠一种方法途径来矫正难以取得理想的效果，只有通过多种途径才能系统的矫正，使儿童能够正确宣泄负面情绪，体会他人感受。

3.1 以良好的教育方式和态度影响儿童

研究表明，在学校教育中，不同的教育态度，可以使儿童形成不同的心理特性。有的教师认为权威主义式的教育是最好的，所以在教学活动中呈现出面无表情、冷淡，甚至是带有攻击性的言语，这样的教学态度和教学方式将会导致儿童在教学活动中情绪紧张，并且模仿教师的攻击性态度，在人际交往中往往会产生一些攻击性行为。而持民主教育态度的教师培养出的儿童情绪则相对更积极、友好。在家庭教育中，父母更应耐心倾听，增加与孩子的交流，了解孩子的真正想法。民主的父母才能更好地了解儿童的内心世界，从而抑制儿童的攻击性行为。

3.2 奖、惩并用规范儿童行为

一般来说，攻击性行为带来的结果会给儿童在某种方面得到满足，这就直接影响了儿童攻击性行为的产生。对于儿童做出的亲社会行为，无论他是自觉的或是不自觉的，教育者都应当及时给予认可和鼓励。而对于儿童的攻击性行为，教育者都应及时制止并给予批评教育和适当的惩罚。只有这样奖、惩并用，才能有效的抑制儿童的攻击性行为。

3.3 引导儿童合理宣泄情绪

对于自控能力较弱的儿童来说，负面情绪累积越多，就越有可能产生攻击性行为，攻击性行为也会越危险。因此，引导儿童合理宣泄负面情绪，转移儿童的攻击性的情感，是矫正儿童攻击性行为的有效途径之一。教育者也可以让儿童参与他感兴趣的活动，或是当他们在负面情绪积压时，引导他们在适当的场合大哭一场，都是宣泄情绪的好办法。

3.4 正确利用大众传媒的影响

现代化的大众传媒对儿童是一把双刃剑。因此，当儿童在电视节目中看到一些带有攻击性倾向的人物形象时，教育者应当及时对这些人物形象给予恰当的解释和评价，以此减少大众传媒带来的负面影响，减轻攻击性倾向对儿童的影响，合理培养儿童的“英雄”情节。

儿童产生攻击性行为的原因众多，作为教育者，应该从多角度分析不同个体产生攻击性行为的原因，并且选择相应的矫正策略，多管齐下，帮助儿童矫正、消除攻击性行为。只有从根本上解决了这一问题，才能促进儿童社会性发展，使个体与他人顺利、健康成长。

参考文献：

[1] 蒋俊梅.儿童攻击性行为的影响因素及矫正[J].教育探索，2002.8：71-73.

[2] 王正妍.儿童攻击性行为成因探究[J].经营管理者，

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[3] 梁巍.儿童的攻击性行为[J].中国听力语言康复科学杂志，2010.6.