摘 要：一个好的课程体系能够为学生将来的就业选择提供支持，本文研究与探讨以《Asp.Net程序设计》为核心的计算机信息管理专业课程体系，为学生从事软件开发类岗位提供了坚实的知识与技能基础。

关键词：Asp.Net程序设计 计算机信息管理 人才培养体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0030-02

在信息技术飞速发展的时代计算机相关专业招生人数却直线下滑，很多高职学院已经开始撤并这些专业。出现这类现象是因为大部分计算机类专业学生职业能力水平得不到企业的认可，在IT岗位缺口仍然很大的情况下却找不到合适的工作岗位，毕业生就业对口率比较低，在社会上的口碑逐渐下降。为了应对这些情况，计算机行业指导委员会、各个地区计算机专委会及各个高职学院都在努力寻求突破口，其中专业人才培养体系设置始终处于改革的首要位置，因此本文研究以《Asp.Net程序设计》为核心课程的高职计算机信息管理专业人才培养体系设置，寻求改善毕业生职业技术能力、岗位适应能力和提高就业对口率的有效办法。

1 专业就业岗位群分析

计算机信息管理专业学生毕业后，从事软件开发主要包含系统美工、系统分析、系统设计、程序设计、系统测试、数据库开发和系统运行及维护等工作内容，并能够胜任进行基本的网络和硬件维护，也可以从事电子商务和网上营销等工作。

2 就业及技术应用现状分析

据猎聘网发布的2018年二季度人才需求报告中，在全国各大行业人才供需占比中互联网行业排名第一，其人才需求和供给占比分别为27.10%、17.08%，处于供需两旺的状态，还有很大的人才吸纳空间。据广西人才网2017年的统计结果，软件行业企业人才需求人数超过15万人，排在2017年人才需求的首位，其次分别是制造类行业、金融类行业、房地产业等一批传统的行业企业。2018年第二季度信息传输、计算机服务和软件业人才需求量达到92190人，需求占比达到28.34%，比上年同期的40039人增加52151人，涨幅高达130.25%，成为本季度人才需求增长量最大的行业类型。所以在信息化高速发展的今天，计算服务和软件行业的人才需求非常旺盛。在软件工程师和软件高级工程师的岗位技能需求中，主流的两种技术分别是Java系列和.Net系列，其中Java系列约占40%，而.Net系列约占35%。虽然.Net系列占的比例不如Java系列高，但是其是当前最为稳定和成熟的集成开发环境，有Vsual Studio作为开发工具，操作简单直观，包含很多成熟的组件，还有管理方便的Sql Server数据库作为存储。因此，作为高职院校以《Asp.Net程序设计》为核心构建的人才培养体系有助于提高学生职业岗位能力和毕业对口率。

3 构建以Asp.Net技术为核心的人才培养体系

《Asp.Net程序设计》课程是一门综合性课程，在进行学习前，需要掌握网页设计、图形图像处理、数据库技术及C#等基础知识，有了这些基础之后，便可以轻松利用.Net集成开发运行环境开发软件系统。因此必须构建合理的理论知识、实践技能和职业素质等教学体系才能保障学生毕业后满足职业岗位需求。

3.1 构建循序渐进的理论知识教学体系

理论知识采用先易后难，先单项科目知识后逐渐综合的方式，前面开设的课程是基础，是后续开设课程前沿知识。《计算机应用基础》是学习所有计算机科目的基础课程，学生通过学习可以初步掌握计算机办公软件及工具的使用，对计算机类科目学习有个初步认识。《图形图像处理》是《网页设计与制作》的基础，而两者与《C#程序设计》《网络数据库》又是《ASP.Net程序设计》的基础，最后的《软件设计综合实训》课程又是前面所有课程知识的综合；《图形图像处理》《CorelDraw图形设计》是平面广告设计的基础，平面广告设计是利用前面两门课程作为设计工具。课程按知识的学习过程规律分学期逐层递进，有效的提高知识入门速度和知识的综合运行能力。

3.2 构建五级递进的实践技能教学体系

实践采用五级递进式学习：每门课程开设课程实训；针对需着重掌握的课程开设学期末专业综合实训，进行强化训练；安排第4个学期末学生到对应的岗位进行企业实践；第5个学期综合前面所学的知识与技能进行创新实训，并完成毕业设计；第5个学期末到第6个学期，学生外出顶岗实。

3.3 构建五个职业素质教育体系

突出素質教育重点，循序渐进，开展不同的教育内容，实施五个教育训练模块。

（1）学生素质教育和素质养成模块。高职的学生自律性一般比较低，在新生入学的一年级上学期，需要通过各类思政课程和公共基础课程提高他们的综合素质，让他们规划好自己的职业生涯，树立高尚的道德情操。

（2）中国特色社会主义价值体系与身心健康教育模块。针对一年级下学期的学生，重点进行毛泽东思想与中国特色社会主义教育、心理健康教育、礼仪礼节教育等，引导学生爱国、上进、爱集体、爱父母、爱老师，懂得感恩，自觉回报社会。

（3）学生团队协作与沟通能力提升模块。学生工作的时候，需要良好的沟通能力和团队写作能力，因此在二年级上学期的时候开设学习传播与沟通、公共关系等知识，并开展素质拓展训练，培养学生人际关系协调能力和团队精神。

（4）学生核心职业技能训练与职业工种考证模块。本模块主要从二年级下学期，重点培养学生的职业核心技能，如《网络数据库》《ASP.Net程序设计》等课程学习作为职业能力入门的切入点，加强职业技能训练。举办院内各种技能大赛，组织参加全国各种技能大赛和开展技能鉴定认证工作。

（5）学生的创业教育与跟岗实习模块。针对三年级上学期的学生，重点是开展学生职业生涯规划与就业指导训练，为学生就业打基础。举办大学生职业素质拓展活动月、毕业生技能展示与招聘会，为学生提供技能展示的舞台。

4 教学模式和教学方法设计

4.1 教学模式设计

一些高职的学生自学能力较弱，需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，并时刻调动学生参与教学与实训活动中，因此计算机信息管理专业的核心课程采用巴特勒教学模式比较适合。巴特勒学习模式基本教学程序是依次完成设置情境、激发动机、组织教学、应用新知、检测评价、巩固练习、拓展与迁移等过程[1]。教学情境是指学生在学习过程中所处在的学习条件、实践条件等环境；学习动机是指明确学习新知识能够帮助学生在哪些方面有所提高，学好后能够为从事哪些工作岗位；教学组织是指学生能够把以前所学的知识与新知识融合在一起使用，不能出现割裂的问题；应用是指学生如果将新知识运用的生产实践中，清楚所学知识的应用领域是什么，能够解决生活中的哪类问题；评价是指教师或企业导师对学生学习知识效果进行评价，告知其存在的问题并加以改正；重复是指反反复复的对新学习的知识进行练习，提高熟练度；拓展是指如何将新学到的知识应用到其他实践环境中。采用这种模式的关键就是需要教师能够时刻掌控课堂，时刻针对学生存在的问题进行反复训练，提高学生的熟练程度与解决问题的能力。

4.2 教学方法设计

教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务[2]。课程教学方法有很多，如项目教学、案例教学法、情景教学法、工作过程导向教学法、分层教学法、游戏化教学法和模块化教学法等。《Asp.Net程序设计》等程序类课程都比较难，为了让不同层次学生都可以学到东西，必须采用分层教学法；为了激发学生的学习兴趣，必须采用游戏化的教学方法的课程；为了让学生能够了解学习的意义，必须采用现实案例进行授课。因此《Asp.Net程序设计》不能采用单一的教学方法，而是将分层教学、案例教学和游戏化教学等诸多方法融合在一起使用。

5 结语

计算机信息管理专业是不仅要学习开发类课程还要学习管理类的课程。因此做好核心课程规划有助于学生岗位的选择，以《Asp.Net程序设计》为核心的课程体系，确立了以软件开发技术为主的课程体系架构，为学生从事软件开发类岗位提供了坚实的知识与技能基础。

参考文献：

[1] 余文森，刘家访，洪明.现代教学论基础教程[M].沈阳：东北师范大学出版社，2007：173-174

[2] 胡庆芳.优化课堂教学[M].方法与实践：北京：中国人民大学出版社，2014.

作者简介：莫洪武（1980-），男，碩士，黑龙江省拜泉县人，广西农业职业技术学院信息与机电工程系副教授，主要研究方向：计算机科学与技术。