徐广智

【摘要】阅读是小学语文课程内容中的一部分，通过阅读教学可以让学生养成良好的于阅读习惯，培养语文素养。但是在实际阅读教学中，经常会存在教学效果不理想，学生对阅读文章不感兴趣并且预感不强，导致学生的阅读水平整体偏低。分析了当前小学语文阅读教学的现状和主要的问题，从多角度提出了如何培养学生的阅读能力，提高阅读教学效果的建议。

【关键词】小学阶段语文阅读阅读能力建议阅读教学是培养小学生语文核心素养的重要方式，但是在实际教学中，因为教学方法不科学、教师不重视等因素的影响，导致阅读教学效果不理想，学生的阅读水平得不到提升。随着新课标的实施，阅读成为语文教学中重要的一部分。语文教师必须对阅读教学给予重视，改进教学理念，加强阅读教学，重视学生的阅读能力培养。

一、小学语文阅读教学的重要性

（一）开展语文阅读教学是新课标对语文教学的基本要求

随着新课标的实施，小学语文教学发生了巨大的变化，课堂教学不再局限于教材本身，使语文课堂逐渐丰富起来。阅读教学作为语文课程中的重要一部分，在新课标实施后，也给予了高度重视，并且教师也采取了一些方式加强阅读教学，为学生提供阅读的时间，学生的阅读能力也有所提高。语文阅读教学的目的在于让学生从文章中学会感受、学会欣赏和评价，提升学生的语文综合能力和良好的阅读习惯。所以，阅读过程中，学生不仅要感受、理解和欣赏文章，也需要学习文章的表现形式、写作手法等，掌握作者的表达的技巧，对以后的写作和培养语文兴趣都起到一定作用。而且，开展语文阅读教学也是教育改革提出的要求，是对传统语文教学方式的创新和延伸，是围绕着学生技能培养而开展的教学活动，教师不仅要给予重视，也需要不断提高自己的阅读教学能力。

（二）是提高小学生文学鉴赏能力的重要方法

通过阅读文章，感受作者的思想感情并学习文章的表现形式和语言语法是提升学生阅读理解能力的重要途径，而且有助于培养学生文学鉴赏能力。所以，在阅读教学中，除了教材中必须学习的文章以外，教师还应该加强课外文章拓展，将有意义、有价值的课外文学穿插到课堂教学中，拓展学生的语文知识面，进一步了解多种题材类型的文学作品，掌握作者在写作过程中如何使用语文技巧进行人物描写、情感表达等，逐步提升学生的语文能力和素养。从大量的阅读实践教学中发现，有效的阅读可以让学生的思维活跃起来，语言表达技巧和文学鉴赏水平也会得到提升。

（三）有助于提高学生的语文写作水平

在一定量的阅读以后，学生会有明显的进步，阅读的效率会提高，尤其是在写作能力也会加强。语文作文是重要的一部分，很多学生经常抱怨不会写、无从下手、没有思路，重要原因就在于读的文章少，积累的写作素材就少，而且语言不会使用。所以，在开展阅读教学中，教师要鼓励学生多记录，比如自己喜欢的句子、段落等都可以作为以后的写作素材，记录下来可以多看看。

二、小学语文阅读教学中的一些问题

（一）缺少对阅读教学的重视

在传统的语文教学中，教师只重视学生的成绩，讲课也仅仅局限于教材，或者一些教师会选择一些与教材相关的课外文章让学生阅读。但总体来说，学生能够用在阅读课外文章的时间较少，教师对此重视程度不够，即使学生接触到课外文章也只是在做语文题时。由于教师对阅读教学不重视，而学生只能跟着教师的思路学习，导致很大一部分学生不愿意学习语文，兴趣和积极性不高，长期以往，必然会影响语文教学质量。

（二）小学语文阅读教学范围有限

语文阅读教学范围有限，主要是因为教师的思想观念还停留在传统教学模式上，认为阅读教学是在浪费时间，对学生的成绩起不到作用。但是为了符合新课标的要求，也会适当增加一些阅读，但并没有将阅读作为一个独立的版块进行学习，甚至还盲目的认为阅读只会分散学生的注意力。因为阅读范围有限，学生的视野只能局限于教材和做阅读练习题，了解得少，语文水平自然不能提高，还会影响学生阅读能力培养。而且语文本身应该是广泛的，不能拘泥于教材，视野开拓了，学生语文素养就会提升。所以，语文阅读也应该是广泛的，教师应该鼓励学生接触各种类型文章，多学习语言表达技巧，这才符合语文教学改革的方向。

三、培养小学生语文阅读能力的建议

（一）了解学生的需求，重视学生的主体地位

传统语文教学模式中是以教师为中心开展活动，教师起着重要作用，而学生只能被动的接受，学习兴趣不高。所以，在新的课改下，教师需要有所创新和改进，能够正视传统教学的弊端，有自己的教学思路。在进行阅读教学时，要体现学生的需求与主体地位，尤其是教师要掌握学生的兴趣、阅读理解能力和学习能力，这样才能选择合适的文章让学生阅读，充分发挥学生的主观能动性。

（二）加强课外阅读指导

语文阅读教学不能局限于教材内容，必须丰富阅读内容，尤其是加强对学生的课外阅读指导。教师应该鼓励学生多阅读课外文学作品，拓展知识面，而且在阅读过程中要养成良好的记笔记的习惯，方便以后回忆和查找，而且学生可以多看看笔记，学习笔记中的“精华”内容作为写作的素材，也能提高阅读的效率。

1.合适的课外阅读十分重要。为了保证阅读效果，教师可以让学生先阅读同一类型的作品并进行赏析，再与教师和其他学生进行互动交流。当学生掌握阅读技巧后可以自主阅读和选择文章时，教师应该鼓励学生发挥其主观能动性，从兴趣点入手，丰富阅读，拓展知识面。

2.选择合适的阅读方式并在教师的指导下进行，有助于提高阅读效果。因为文学作品有很多题材，学生应该选择合适的方式进行阅读，提高阅读速度和质量。

（三）激发学生的兴趣，将兴趣作为阅读教学的切入点

兴趣可以激发学生的潜能，让学生有动力去阅读。所以开展阅读教学时，教师可以从兴趣出发，让学生带着兴趣去阅读，才能保证阅读教学的效果，保证学生能够从阅读中收获更多新的知识，提升综合能力。在进行阅读教学之前，教师与学生多交流，发现学生的兴趣点，再针对性设计阅读教学活动，或者还可以在阅读教学中增加一些趣味性因素，保证阅读效果。

（四）合理运用教学方法，提高阅读质量

1.设置问题情境。问题情境就是在阅读之前，教师结合文章内容设置一些简单的问题让学生带着这些问题去阅读，更好地理解文章内容，不仅思维会得到锻炼，也有助于培养学生解决问题能力。

2.根据阅读情况，采取阅读和写作结合的教学方式。阅读与写作都是语文的重要技能，在阅读中学生可以掌握一些素材，学会作者的写作手法和技巧，这些都可以在以后写作中借鉴过来。所以，阅读教学也有助于提高学生的写作能力，丰富写作内容，避免“空话连篇”的情况发生。在具体教学中，教师鼓励学生自己选择话题进行创作，也可以由教师为学生出一个话题全班学生一起写作并分享写作成果，经过长期的練习，必然会取得一定效果。

四、结论

阅读教学是语文教学的重要内容之一，在新课标背景下，教师应该重视拓展教学内容，鼓励学生进行课外阅读，增长知识量，提高阅读写作水平。因此，在教学过程中，为了提高阅读教学质量，教师应该学会灵活运用教学方法，抓住学生的兴趣点，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。

参考文献：

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