王艳

【摘要】历史学科记述了人类社会文明进展的历程，见证了自然、社会及人类发展的兴衰成败，其中蕴含着丰富的内容。“读史可以使人明智”，学习历史可以使学习者丰富知识，提高人文素养，开阔视野，学会思考。那么，在历史课堂教学中如何调动学生的学习积极性，使其更好地学习历史知识，提高教学质量，这需要教师去开动脑筋，积极探索，提高课堂效率，增强课堂教学效果。

【关键词】高中历史学习积极性学生历史是一门特殊学科，它讲的是以前发生的事，高中学生通过初中的学习及以前的知识累积，对历史多多少少有些了解。在授课过程中，如果只是单纯的时间、地点、事件，可能会出现枯燥沉闷的课堂现象。兴趣是最好的老师，那如何调动学生课堂积极性，提高学生学习历史的主动性呢？

一、上好起始课，诱发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。很多高中同学都认为历史不重要，就是背背就可以了。为了纠正这一想法，第一节课需要老师精心准备，在课堂上要深入的讨论学习历史的目的和意义。所以，本学期第一节课我是这样设计的：让同学们讲出他们所熟知的历史人物，隶属哪个朝代，分别是什么样的人？同学们七嘴八舌，秦始皇、拿破仑、希特勒、斯大林、唐太宗、梁启超……人物的名字随口就来，但其他两个问题回答的不太准确。于是，我就导入新课，历史上人物形形色色，有的光耀千秋，有的遗臭万年，那么我们学习了历史，就应该懂得做一个什么样的人，要像岳飞一样有报效祖国的理想，光明磊落，将来才能为祖国做贡献。这样的开头，激发了同学们的兴趣，让同学们对历史的学习有了期待和渴望，让同学们认识到历史并不是死记硬背的。

二、故事性授课

历史是一门有血有肉，内容丰富，同时趣味性很强的学科，它并不仅仅是时间、地点、人物、事件的堆积，更不是单纯的大一、二、三，小1、2、3的条条框框，它是有情节有过程的，是有善恶是非和喜怒哀乐的，历史本身就是构成故事的各种因素。高中生活泼好动，爱好新鲜事物，根据这个兴趣特点，可将历史知识融入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中穿插与教材有关的小故事，这样会活跃课堂气氛，学生的注意力也会集中，进而提高学生学习历史的兴趣，增强教学效果。例如，讲述春秋五霸时，我引入了“老马识途”“卧薪尝胆”的故事，在讲述战国七雄时引入“完璧归赵”“負荆请罪”等成语故事。“三顾茅庐”“精忠报国”“四面楚歌”“胯下之辱”“凿壁偷光”……一个个小故事，引人入胜，学生兴趣满满，从而也轻松的掌握了这些内容。

三、信息化授课创设情景教学

现在以先进的计算机和互联网为代表的当代信息技术，正飞快地改变着人们的学习方式，改变着传统的教学模式。处于信息时代，学生学习有多种渠道，他们喜欢生动形象的东西，播放音像资料让学生随机进入历史情境，亲眼“目睹”当时的历史场景，引起学生的情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容;动态展示历史事件发展过程，会使学生的情绪也跟着活跃起来;用图片拓展历史人物的事迹，使人物形象更加鲜明;将数字材料转换成图形，使学生有兴趣观察。形象多样的历史学习材料比单一的文字材料更能吸引学生和提高教学效果。

如讲《甲午中日战争》这一课时，让学生看邓世昌和黄海大战的影片;讲到《全民族抗战的兴起》时，让学生看《南京大屠杀》：运用多媒体技术将影片中大屠杀的片段截取出来，组合到课件中，放给学生看，凝重的背景音乐，配上图片：阵阵枪响，人们纷纷倒下，镜头定格，有的双眼圆睁，有的血肉模糊，死人堆里苦苦挣扎……惨不忍睹的画面，让学生产生强烈的震撼，激起他们对日寇罪行的愤恨。通过现代化的教学手段，使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里，激发了学习历史课的积极性和主动性，学习效率得以提高。

四、采用民主教学管理，做学生喜欢的历史老师

心理学研究表明，情感能激励人的行为，改变行为效率。在教学中许多老师用老师的威严来教育学生，管理学生，呈现一副高高在上的面孔，师生关系恶化，形成对立面，使学生厌烦这个老师，进而导致厌学行为，导致学生学习积极性下降，教学成绩低下。所以，在与学生相处时，一定要尊重和理解他们。现在的学生自我意识很强，有强烈的自尊心，因此一个有水平的老师在教学上必须营造民主教学、民主管理的氛围，老师尊重每一位学生的人格尊严和价值，平等的对待每一位学生，以和蔼的态度去感化每一个学生，以激励的话语来鼓舞每一个学生，学生喜欢老师，爱屋及乌，也会喜欢历史这门课程，教师就能轻而易举地调动学生的兴趣，教学目的就容易达到。

五、适当地认可，让学生学习劲头越来越足

根据心理学的认知，人都想获得认同感，认同感可以让学生产生愉悦的情绪，这种愉悦情绪是学生不断努力学习的动力。假设一门学科，学生在学习中不断的受打击，学生会很自然的产生我不是学这个学科的料的想法，或者这门学科不适合我的心理暗示，在这种心理暗示的作用下，学生会表现出无信心，再进一步发展就是讨厌这一学科。要使学生不断的获得认同，必需要求老师不断的输送各种可以让学生获得认同感的问题。通过学生自主思考能够正确的解决这些问题，学生的成就感油然而生，他在历史这一学科上就获得了足够的自信心，由此而产生的愉悦感会让他持续不断的去学习，以获得更多的愉悦，这样，学生的学习兴趣就被激发，最后就会喜欢历史这一学科。所以，要让学生喜欢某一学科，教师在课堂上的问题一定要有针对性，课堂提问也一定要有技巧性。多肯定学生，学生会给你意想不到的收获。

在历史教学中如何调动学生的学习积极性，如何通过历史教学培养现代化人才，是每一位教师面临的问题。如何调动学生们的学习积极性，不是三句两句就能说得清的问题，这是一个长期而艰巨的课题，这需要广大教师在实际的教学中边实践边探索并加以总结，不断改进教学方法和教学模式来调动学生们的学习积极性。