张紫军

摘 要：在课堂教学中应用联想法能够让学生更容易的掌握英语知识，加深学生对英语知识的理解。小学生的年龄较低，联想法不仅符合他们的认知特点，更迎合他们的学习需求，将小学英语课堂变得更加的形象和生动，提高教学的效率、提高学生的英语学习能力。

关键词：小学英语；联想法；应用

小学生对英语的认知属于启蒙阶段，英语字母和单词对于他们来说是陌生的、难记的，这就需要一种有效的方法来降低小学英语教学的难度，帮助学生加深对英语知识的理解，而联想法则是其中比较有效的一种方法。

一、联想法在小学英语教学中应用的意义

联想法是一种能够让学生快速认知、快速记忆的学习方法。在小学英语教学中应用联想法能够降低学生记忆字母和单词的难度，还能加强学生对英语知识的掌握，并能有效培养小学生的英语学习能力，拓展学生的思维，转换抽象的学习内容，在学习的过程中能够形成良好的学习习惯。

二、简述在小学英语课堂教学中应用联想法策略分析

1.在小学英语字母教学中有效运用联想法

在小学英语教学中英文字母的教学是学生学好英语的重要基础。在小学英语字母教学中合理运用联想法引导学生展开丰富的想象，在生动、有趣的形象中强化对英文字母的记忆和理解。将英文的二十六个字母分别设置成相应的形象，让小学生在脑海中将英文字母与形象一一对应，帮助小学生轻松地学习和记忆英文字母。比如，英语字母a就像一个带尾巴的苹果，字母b就想一把菜刀，c就像人的耳朵；d就像竖起的大拇指等；同时也可使用四线格展开字母教学，首先让学生认识四线格，将四线格最上面一条线命名为天线、第二条线叫云线、第三条线叫地线、最下面一条线则叫做水线。并且，让学生将二十六的英文字母想象成为生活在四线格当中的各种动物、植物或其他物体，大写的二十六个英文字母则是生活在四线格世界中的巨人，在书写时应该顶住天线脚踏地线；并且在每个大写的英文字母的边上有一个小号的兄弟，通过该种形式让小学生真正爱上字母学习，爱上英语，切实培养学生对英语学科的学习兴趣。

2.联想法在小学英语语音教学中的运用策略

在小学英语教学中语言教学做为英语教学的重要环节，掌握英文发音规则尤为重要。对刚刚接触英语学习的小学生来讲，也可使用联想法去记忆和理解那些较易混淆的发音规则。比如，在讲解sh这个音的过程中，就可让学生将s想象成一条蛇，将字母h想象成一把椅子，这条蛇就在椅子的后边，在危急时刻请大家一定不要发出声音，这时学生把食指放在嘴唇上相互发出/s/的音，学生在教师的带领下充分发挥想象力，深刻记住了sh这个清辅音/s/。比如在讲解/ea/的过程中，就可引导学生将e和a两个字母看做两个好朋友它们每天形影不离，有一天它们一起出门玩耍，a跟在e的身后没有发出声音，e好像看到了什么好玩新奇的东西，惊呼/i：/i：/i：/。教师通过引导学生发挥想象力，将音标的两个字母拟人化、生动化、形象化，有效调动小学生对音标学习欲望和积极性，并且具有较强的趣味性，学生学习每个音标都有着极强的画面感，从而帮助学生在不知不觉中完成对英语发音规则的学习和掌握。

3.联想法在小学英语单词教学中的运用策略

对小学英语教学来讲，英语单词教学长久以来都是小学英语教学的一大难点。再加上英语学科本身是一门外语，小学生在日常生活中也较少接触和运用英语，很大一部分学生都存在英语单词学得快，但忘得也快。由于小学生刚刚接触英语课程，其本来学习和掌握的英语单词就较少，要求学生通过英语单词自然发音规则的方式去学习和记忆单词很难获得理想效果，这就需要教师能够合理运用联想法，帮助学生对英语单词学习中那些较易记混的、字母组合较长的以及不符合发音规则的英语单词展开记忆。比如，在记忆那些较易记混的单词时比如two，twelve，twenty，学生在记忆和书写着三个英语单词时，特别容易写成twe，twoelve，twety。这时就可使用联想教学法，引导学生将two中的字母o看做一个皮球，将twelve的e想象成一只白鹅，将单词twenty中的n想象成一扇门。这时，在引导学生将三个单词串联起来展开联想记忆：从前有一位小朋友在两（two）岁时就特别爱玩皮球（o）；等到他长到十二歲（twelve）时养了一大群鹅（e）；后来长到二十（twenty）岁时开了一家做烤鹅的门（n）店。引导学生展开联想将容易记混的英语单词串联成生动、形象有趣的小故事，帮助学生准确认识到三个英语单词中较易记混之处，将单词的拼写深刻地记忆在脑海当中，切实帮助学生提高英语单词学习能力和效率。

小学是学生接触英语的初始阶段，面对相关的学习内容，小学生会表现出更多的好奇，由于英语学科的特殊性，教师需要借助学生的年龄特点来为其创造有利的学习条件，灵活应用教学方法来激发小学生对英语的学习兴趣，积极应用联想法，提高小学英语课堂教学的质量。

参考文献：

朱伟峰.让小学英语阅读教学插上“联想”的翅膀[J].吉林教育，2017（14）.

编辑 冯志强